СодержаниеВведение 3
1 Системная организация внимания 5
1.1 Понятие о внимании и его свойства 5
1.2 Функции и виды внимания 11
2.3 Развитие внимания 14
2 Диагностика и коррекция внимания 18
2.1 Рекомендации по управлению вниманием 18
2.2 Диагностика нарушений внимания 20
2.3 Психологические упражнения по развитию внимания 28
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 33ВведениеТрудно найти другое понятие, столь же привычное для обыденного сознания и вместе с тем имеющее многостороннее толкование психологии, как понятие внимания. Общепризнанно, что внимание является необходимым условием успешного осуществления любой практической деятельности человека. Такой интерес к вниманию понятен, так как все внешние воздействия на человека проявляются, лишь преломляясь через его внутренние условия (С.Л.Рубенштейн). Ф.Н. Гоноболин считает, что благодаря вниманию наши психические процессы носят полноценный характер. «Где нет внимания, нет и сознательного отношения человека к тому, что он делает, нет, по существу, и продуктивного мышления».
Вопрос о внимании в психологической науки занимает достаточно видное место. Что побуждает к этому? Избирательность воспринимаемой информации. Каждый человек подвергается множеству внешних раздражителей, действий, разнообразных потребностей. Внешние раздражители имеют различную значимость для человека, что проявляется в избирательном характере психической деятельности. Эта избирательность и обязательность выбора определенного объекта осуществляется с помощью внимания. В результате длительной работы по изучению внимания учеными психологами внимание определяется, как направленность и сосредоточенность психической деятельности личности. «Внимание - это направленность психической деятельности и сосредоточенности на объекте, имеющем для личности определенную значимость (устойчивую или ситуативную). Нельзя быть внимательным вообще. Внимание всегда проявляется в определенных конкретных психических процессах: мы всматриваемся, вслушиваемся, принюхиваемся, мы обдумываем задачу. Внимание обычно не считают особым психическим процессом, но зато, как говорят психологи, оно как бы «жертвует собой», обеспечивает успешную четкую работу нашего сознания. Внимание может быть направленно на объекты внешнего мира или на собственную внутреннюю жизнь. Оно создает наилучшие условия для психической деятельности человека.
Объектом исследования являются виды внимания и их соотношение у детей дошкольного возраста.
Цель работы: объяснить проблему внимания у детей дошкольного возраста.
Задачи:
Рассмотреть понятие внимания, его свойства, функции и виды, развитие внимания.
Привести рекомендации по управлению вниманием;
Проанализировать внимание у экспериментальной группы дошкольников;
Выявить психологические упражнения по развитию внимания.Литература1) Немов Р. С. Психология: учебник для студентов выc. пед, учебн. заведений. В 3 -х книгах, книга 1. М.: ВЛАДОС, 1997.
2) Столяренко С. Л, Основы психологии - Ростов н/Д, из-во "Феникс" 1997г. стр.133
3) Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. -М: "Педагогика" 1972, стр.6.
4) Общая психология. Учебное пособие для пед. ин-тов. Под редакцией А. В. Петровского - М, 1970г. стр.170
5) Выготский Л. Собрание сочинений в 6—ти томах, том 3.
6) Н.Ф.Добрынин «О теории воспитания внимания». Хрестоматия по вниманию 1975г, стр.251.
7) Добрынин Н. Ф. О теории и воспитании внимания(хрестоматия по вниманию, 1976г, стр. 33.
8) Практикум по общей психологии: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов /А. И. Абраменко, А. А. Алексеев, В. В. Богословский и др.; М: Просвещение, 1990, стр.114.
9) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946.
10) Гуценко К.Ф. «Психология». Учебник для ВУЗов. - М. Издательство «БЕК». 1995 г. с. 1-5.
11) Общая психология. Под ред. А.В. Петровского, М., 1986.
12) Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М., 1964.
13) Павлов И. П. Полн. собр. соч. т. 3, кн. 2.
|
|
