СодержаниеОглавление
Введение 2
Воспитание как общественное явление 4
Воспитание как специально организованный процесс 13
Заключение 20
Литература 22ВведениеВведение
Воспитание — одна из основных категорий педагогики, тем не менее, общепринятого определения воспитания нет. Одно из объяснений тому — его многозначность. Воспитание можно рассматривать как общественное явление, как деятельность, как процесс, как ценность, как систему, как воздействие, как взаимодействие и т. д. Каждое из этих значений справедливо, но ни одно из них не позволяет охарактеризовать воспитание как педагогическую категорию в целом.
В отечественной педагогической литературе можно выделить ряд наиболее известных попыток общих подходов к раскрытию понятия воспитания (не углубляясь при этом в частные различия, на которых настаивают те или иные авторы).
Определяя объем понятия «воспитание», многие исследователи выделяют:
• воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие общества на человека в целом, т. е. фактически отождествляют воспитание с социализацией;
• воспитание в широком педагогическом смысле, имея в виду целенаправленное воспитание, осуществляемое системой учебно-воспитательных учреждений;
• воспитание в узком педагогическом смысле, а именно — воспитательная работа, целью которой является формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений;
• воспитание в еще более узком значении — решение конкретных воспитательных задач (например, воспитание определенного нравственного качества и т. д.).
Давая содержательную характеристику воспитания, одни исследователи выделяют умственное, трудовое и физическое воспитание, другие — нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание, третьи добавляют правовое, полоролевое, экономическое, экологическое воспитание.
Рассматривая воспитание с точки зрения характера отношений его участников, его определяют как целенаправленное воздействие представителей старших поколений на младшие, как взаимодействие старших и младших при руководящей роли старших, как сочетание того и другого типа отношений.
По доминирующим принципам и стилю отношений воспитателей и воспитуемых выделяют авторитарное, свободное, демократическое воспитание [6].
Исходя из вышесказанного, целью данной работы является рассмотрение понятия воспитания как общественного явления и в качестве специально организованного процесса.
Воспитание как общественное явление
Воспитание как общественное явление существует с тех пор, как появилось человечество (более 2 млн. лет назад). Впрочем, элементы воспитания (выхаживание потомства) наблюдаются у животных. Вспомним образ матери-волчицы в романе Ч. Айтматова «Плаха», легенду о Ромуле и Реме, вскормленных молоком матери – дикой волчицы, медведя-воспитателя Балу в сказке Р. Киплинга «Маугли». Например, наставник Балу «стал обучать Маугли законам воды и леса: как отличить гнилой сук от здорового, обращаться с учтивой речью к диким пчелам...» Только у человека, наделенного разумом, забота о потомстве имеет целенаправленный и организованный характер. Более того, современная педагогика рассматривает человека как космо-био-социо-духовное существо.ЛитератураЛитература
1. Березина В.А., Виноградова Л.И. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания/Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней. – М.: Вентана - Граф, 2005. – 384 с.
2. Зимняя И.А. Общая стратегия воспитания в системе непрерывного образования: подход, концепция, стратегия. // Современные концепции воспитания.: Сб. — Ярославль, 2000. – 428 с.
3. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – м.: Просвещение, 2003. – 80 с.
4. Липский И.А. Воспитание как социальный институт// Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: Сборник научных трудов. - Волгоград, Перемена, 2004 – 368 с.
5. Манукян С. Понятие «Воспитание»// www.oim.ru
6. Мудрик А.В. Воспитание в системе образования//Воспитать человека.: Сб. – М.: Вентана – Граф, 2005. – 384 с.
7. Письмо Минобразования России от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».
8. Танхасаева А.С., Юмсунова Л.Н. Воспитательный процесс в школе: Учебное пособие. – Улан-Удэ, 2003 – 114 с.
|
|
