СодержаниеВведение.......................................................3
Глава 1. Теоретические основы игры как средства развития коммуникативных навыков дошкольников...................6
1.1. Понятие общения в психолого-педагогической литературе........6
1.2. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста...........10
1.3. Игровые методы формирования навыков общения у детей старшего дошкольного возраста ..........................12
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности методики формирования общения в детских играх ................18
2.1. Определение особенностей формирования общения детей старшего дошкольного возраста........................18
2.2. Использование игр в формировании межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста ..................20
2.3. Анализ эффективности проведенной работы по формированию межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста..37
Заключение.............................39
Список литературы........................40
Приложения...........................42ВведениеСфера коммуникации - необходимая часть социального пространства, в котором существует личность. Именно в сфере коммуникации человек осуществляет свои профессиональные и личные планы. Здесь он получает поддержку и сочувствие, помощь в реализации жизненных планов и потребностей. Именно поэтому коммуникативные умения и навыки - это средства, которые обеспечат успешную деятельность субъекта в сфере коммуникации. Кроме того, конструктивное общение является показателем культуры личности в целом. Формировать коммуникативные навыки можно в условиях обучения, в другом варианте процесс их развития идет спонтанно и во многом зависит от ситуации.
Исследования показывают, что формирование коммуникативной деятельности можно начинать с самого раннего возраста, однако, процесс этот должен строиться на четкой системе знаний, которые характеризуют тот или иной возрастной этап развития ребенка - дошкольника или школьника. Этот процесс требует продуманной организации и специальной методики.
Дошкольный возраст является ответственным этапом детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно расширяются, рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится к самостоятельности.
Актуальность исследования заключается в том, что одним из важнейших умений современной личности являются коммуникативные навыки. Владение ими на высоком уровне позволяет эффективно взаимодействовать с другими людьми при различных видах деятельности. Однако, несмотря на постоянно растущую в обществе потребность в людях коммуникабельных дошкольные образовательные учреждения в должной степени не способствуют формированию коммуникативных умений. Важно начать формирование навыков общения именно в дошкольном возрасте для поэтапного развитЛитература1. Амонашвили Ш. А. "В школу с шести лет"- М.: Просвещение, 1981
2. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М. изд-во Моск. ун-та, 1990
3. Блонский П.П. избранные педагогические и психологические сочинения // Т.2 . - М.: Наука, 2005
4. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Просвещение 1991
5. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 1983
6. Венгер Л. А. Воспитание о бучение детей шестого года жизни. М. Просвещение, 1987
7. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка // Вопросы психологии, 1966, № 6.
8. Гаспарова Е. М. Дошкольное воспитание. 1984
9. Епишина Л.В. педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // "Начальная школа" №11, 2008
10. Занков Л.В. Содружество ученого и учителя: Беседы с учителями / Состав. М.В.Зверева, Н.К.Индик. - М.: Просвещение, 1991
11. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. М. Просвещение, 1988
12. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителей. - М.: Просвещение, 1993
13. Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. М. Просвещение.1988
14. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах // "Начальная школа" №7, 2008
15. Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя. М. Просвещение, 1983
16. Менджрицкая Д. В. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 1982
17. Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание, 1993
18. Мостова О.Н. Ребенок в кризисе // "Начальная школа до и после" №6, 2007
19. Немов Р. Психология учебник// Т. 1-2. - М.: ВЛАДОС, 1999
20. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М. Просвещение, 1991
21. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. - М.: Гуманитар. изд. Центр Владос, 2005
22. Эльконин Д. Б. Психологические игры М. Просвещение 1987.
23. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. Т.Ц. Сфера 2002
|
|
