СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте 6
1.1. Психологические особенности младшего школьного возраста 6
1.2. Психологические особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте 10
Глава 2. Экспериментальное исследование развития познавательных процессов у младших школьников 19
2.1. Методы диагностики развития познавательных процессов 19
2.2. Результаты экспериментального исследования по развитию познавательных процессов 32
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44ВведениеВведение
Актуальность исследования. Человек не приносит на свет готовых форм поведения, не обладает готовыми знаниями о мире; его развитие идет не путем развертывания изнутри готовых, заложенных наследственностью способностей, а путем усвоения социального опыта, накопленного поколениями, в процессе познания окружающей действительности, в результате вовлечения в учебно-познавательную деятельность. В Декларации и плане действий "Мир, пригодный для жизни детей", принятых на специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН от 10 мая 2002 г., говорится, что познавательное развитие детей является одним из приоритетных направлений национальных и глобальных действий. В "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" записано, что усовершенствование общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, формирование ее познавательных и созидательных свойств и качеств.
Проблема изучения развития познавательных процессов - одна из наиболее трудных в педагогике, так как, являясь индивидуально-психологической характеристикой человека, отражает очень сложные взаимодействия психофизиологических, биологических и социальных условий развития. Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов убедительно показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих.
Как показывает опыт, условия, необходимые для организации систематической работы по целенаправленному развитию познавательных процессов, очень трудно обеспечить на уроках, насыщенных учебным материалом. Этому может служить специальная организация регулярных факультативных занятий, занятия в учреждениях дополнительного образования на которых дети с помощью игры решают нестандартные задачи.
На основе изучения педагогического опыта, анализа научной литературы была сформулирована проблема исследования, которая определяется противоречием между объективно существующей потребностью общества в интеллектуально развитой личности и недостаточной разработанностью теоретических и практических подходов к развитию познавательных процессов младших школьников.
Цель исследования - выявить и обосновать педагогические условия развития познавательных процессов младших школьников.
Объект исследования - младшие школьники.
Предмет исследования - развитие познавательных процессов детей младшего школьного возраста.
В соответствии с целью, объектом, предметом были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть основные теоретические аспекты развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте;
- дать характеристику основных психологических особенностей младшего школьного возраста;
- выявить особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте;
- провести экспериментальное исследование развития познавательных процессов у младших школьников.
Гипотеза исследования: Эффективность развития познавательных процессов у младших школьников обеспечивается следующими условиями:
- учитываются индивидуальные и типологические условия учащихся;
- предусматривается использование ведущих форм, методов и средств обучения, направленных на развитие познавательных процессов;
- совместная деятельность всех участников педагогического процесса направлена на осуществление системного развития познавательной деятельности в учебном и внеучебном процессе;
- организация систематического процесса игровой деятельности, способствует развитию познавательной деятельности каждого ребенка.
Структура работы. Курсовое исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.Литература1. Алферов А.П. Психология развития школьников. Ростов-на-Дону, Феникс, 2000.
2. Башлий Е.В. Игровые методы как одна из форм активных методов обучения // Дополнительное образование. - 2004. - №4.
3. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я. - Ярославль: Академия развития, 2004.
4. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В Профессия - школьник: Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников: Рабочая тетрадь школьника. -М.: Генезис. , 2004.
5. Блонский П.П. Психология младших школьников. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997
6. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. Учебное пособие. -М.: Владос. -2004.
7. Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. -М.: Академический Проект. -2004
8. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. // Собр. соч.: В 6 т. - Т.4.
9. Выготский Л.С. Мышление и речь. // Собр. соч.: В 6 т. - Т.2.
10. Гаврина С.Е. Умные задачи. Развиваем логическое мышление. -М.: Академия развития. - 2005.
11. Галяпина А.В. Научно- методическое обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения учащихся лицея / А. В. Галяпина, Н. А. Завалко // Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях современной школы: (Материалы обл. науч.- практ. конф.).- Усть- Каменогорск: ПО "Полиграфия", 2005
12. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: ИЦ Академия. -2005.
13. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: . Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: ИЦ Академия. -2004.
14. Данилов И.В. Система упражнений: Развитие навыков учебной деятельности младших школьников. -М.: УЦ "Перспектива". -2001
15. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004
16. Зак А. 500 занимательных логических задач для школьников. - М.: ЮНВЕС, 2002.
17. Козубовский В.М. Общая психология Познавательные процессы: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп.. -М.: Амалфея. - 2005
18. Кравцова Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. // Первое сентября. - №40, октябрь. - 2004
19. Курганский С.М. Путешествие на планету знаний: Организация досуговой деятельности младших школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 1 - 4 классы. - Москва: 5 за знания, 2006
20. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников: Книга для учителя начальных классов. - М.: Педагогическое общество России, 2000
21. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003
22. Николаев В.А. Интеллектуальное развитие младших школьников. - М.: ОГУ, 2005
23. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. - М.: Академический проект, 2000
24. Опыт работы с учащимися 1-го класса по курсу "Интеллектика": Методическое пособие. / А.З .Зак, О.Н. Гнездилова, М. Г. Губенко и др. - М.: Интеллект-Центр, 2006
25. Островский, Э.В., Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие. - М.: Вузовский учебник, 2005
26. Педагогические технологии: учебное пособие. / Автор-составитель Т.П. Сальникова. - М.: ТЦ Сфера, 2005
27. Плешакова А.Б. Игровые технологии в учебном процессе: [Пед. вузы]/ А.Б.Плешакова. // Современные проблемы философского знания. - Пенза, 2002. - Вып.3.
28. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. - Кн.2: Процесс воспитания. - М.: ВЛАДОС, 2003.
29. Ращикулина Е.Н. Подготовка студентов к развитию познавательных способностей дошкольников и младших школьников: Учебное пособие. - Магнитогорск: МаГУ, 2006.
30. Рейнпрехт Хансхайнц Воспитание без огорчения. - М.: Семья и школа, 2000.
31. Романова, Е.С. Психодиагностика: учебное пособие. / Е.С.Романова. - С-Пб: Питер, 2006
32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. - Т. 1. - М., 1989
33. Семаго, Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст / Н. Семаго, М. Семаго. - СПб: Речь, 2005
34. Симонова Л.П. Дидактические игры как элемент воспитания. // Дополнительное образование. - 2004. - №1
35. Шевандрин, Н.И. Основы психологической диагностики: учебник для студ.вузов: В 3ч. / Н.И.Шевандрин. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Ч.1
|
|
