СодержаниеВведение 3
1. Теоретические аспекты методов обучения 5
1.1. 1.1. Классификация методов обучения 5
1.2. Методы и приемы обучения 8
1.2.1 Связь наглядных и словесных методов 11
2. Активные методы обучения 15
3. Информационно-развивающие методы обучения 18
4. Проблемно-поисковые методы обучения 21
Заключение 24
Список использованной литературы 26ВведениеМетоды обучения - это способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и студентов, направленные на овладение обучающихся знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие в процессе обучения. Разнообразие методов и приемов создает у студентов интерес к самой учебно-познавательной деятельности, что чрезвычайно важно для выработки мотивированного отношения к учебным занятиям, [1;41c.].
Обучение есть система организации способов передачи индивиду общественно-исторического опыта, выработанного в процессе социальной практики: знаний, умений, способностей, видов и способов деятельности в нормативных для конкретно-исторических условий показателях. Целью этой деятельности является планомерное и направленное психическое развитие индивида. Обучение происходит в форме сотрудничества, совместной деятельности обучающего и обучаемого. Обучающий посредством общения и других средств организует деятельность обучаемого, адекватную целям обучения, [ 3; 101c.].
Методы обучения всегда занимали важное место в развитии и становлении личности, это и обуславливает их актуальность.
В зависимости от степени активности студентов в процессе обучения методы первой группы делятся на: информационно-развивающие; проблемно-поисковые; репродуктивные; творчески-воспроизводящие.
Цель работы: описать методы обучения.
Данная цель решается с помощью раскрытия следующих основных задач:
1. Раскрыть и описать классификации методов обучения.
2. Дать общее описание методам и приемам обучения.
3. Рассмотреть взаимосвязь наглядных и словесных методов.
2. Раскрыть активные методы обучения;
3. Описать информационно - развивающиеся методы обучения;
4. Дать характеристику проблемно-поисковых методов обучения.Литература1. Беспалко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 2005.
2. Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.,2000.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контексный подход. - М.,2001.
4. Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М., 1991.
5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 2004.
6. Джонсон Д., Джонсон Р. Методы обучения. Обучение в соотрудничестве - СПб.: Питер, 2001
7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособие. - Ростов-на-Дону,2006.
8. Королева Ф.Ф. Общие основы педагогики. - М. 2000.
9. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд. - М., Высшая школа,2001.
10. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М, 2004
11. Паращин А.В, Паращин В.П. Активные методы обучения. -Новосибирск: НГПУ, 2001.
12.. Пабинский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. - М.,2000
13. Пуйман С.А. Практикум по педагогике. Пособие. - М., 2003.
14. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения. - М., 2001.
|
