СодержаниеОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 6
1.1 ВЛИЯНИЕ ХОККЕЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 6
1.2 ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА 10
1.3 ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 12
1.4 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 14
1.5 ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 18
1.6 ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 20
2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
ЛИТЕРАТУРА 26
Приложение 1 Мониторинг результатов обучения ребенка 27
Приложение 2 Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе 30ВведениеВВЕДЕНИЕ
Дополнительное образование сегодня - необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании и профильной ориентации. Оно предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интерес, интеллект и т.д.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, помогает подросткам в профессиональном самоопределении, способствует реализации сил и знаний, которые дети получают в школе. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут удовлетворять индивидуальные потребности, развивать творческий потенциал, адаптироваться в современном обществе и имеют возможность полноценной организации свободного времени: если ребенок полноценно живет, социально реализует себя, готовится к освоению профессии, то у него больше шансов достичь успехов в будущем.
Таким образом, современная система дополнительного образования вобрала в себя то, что было наработано за долгие годы во внешкольной воспитательной работе: от организации кружковых занятий по интересам до работы многопрофильного учреждения.
Разнообразию содержания дополнительного образования отвечает живое разнообразие форм и методов педагогической деятельности. С точки зрения принципа саморазвития методы обучения характеризуются постоянным смещением акцентов с репродуктивных на продуктивные, а формы обучения - с фронтальных на индивидуальные и групповые, в том числе разновозрастные. Широко используются методы и организационные формы, основанные на общении, диалоге педагога и воспитанников, развитии творческих способностей. При этом на первый взгляд может показаться, что в сфере дополнительного образования детей все осталось по-прежнему, лишь добавились новые формы работы, но в действительности же образование сегодня ставит во главу угла личность ребенка и активно ведет поиски социально-психологических ресурсов по ее развитию.
Принципиальная педагогическая установка учреждения дополнительного образования детей - такое воспитание и обучение ребенка, при котором учебный предмет не самоцель, а средство формирования и совершенствования всех граней личности: интеллекта, практического ума, трудолюбия, физического развития, характера и воли к самовыражению и самореализации.
Отсутствие единых образовательных стандартов, с которыми в системе общего среднего образования принято соотносить достигнутый "уровень обученности", существенно осложняет определение результативности обучения детей по дополнительным образовательным программам, что в свою очередь затрудняет процесс повышения качества образования. Одна из проблем дополнительного образования, над решением которой решил поработать наш коллектив - это выявление результатов образовательной деятельности учащихся.
Эта проблема определила цель работы, которая заключается в апробации методик по мониторинговым исследованиям индивидуальных результатов образовательной деятельности детей обучающихся в секции хоккея.
Цель работы будет достигнута посредством решения следующих задач:
1. Разработать пакет диагностических методик.
2. Отработать на практике технологию определения учебных результатов
3. Отработать на практике технологию развития личностных качеств.
4. Создать банк данных для информационного обеспечения управления образовательным процессом спортивной школы.
Положительный результат деятельности определен следующей гипотезой: если организовать работу инновационных площадок на базе секции хоккея, то можно провести систематические мониторинговые исследования индивидуальных результатов обучения детей по дополнительным образовательным программам, в результате чего будет создан механизм диагностики результативности образования учреждения дополнительного образования в целом.
1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1 ВЛИЯНИЕ ХОККЕЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Одним из основных направлений деятельности спортивной школы является развитие и становление личности ребенка. По силе воздействия на личность хоккей занимает далеко не последнее место среди видов спорта, культивируемых учреждениями дополнительного образования города. Тренерский коллектив постоянно ведет поиск новых форм и направлений работы, заботясь о своем развитии и стараясь определить перспективы своей деятельности, чтобы в образовательном пространстве города быть конкурентно способным. Одна из проблем, над решением которой решил поработать наш коллектив - это выявление результатов образовательной деятельности обучающихся. В реальной практике дополнительного образования детей оценка образовательной деятельности ребенка обычно осуществляется по учебным (чаще всего предметным) параметрам. При этомЛитератураЛИТЕРАТУРА
1. Буйлин Ю.Ф."Теоретическая подготовка юных спортсменов", Москва, ФиС, 2001 г.
2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. М., ВЛАДОС, 2003
3. Закон Российской Федерации "Об образовании".
4. Кленова Н.В., Буйлова Л.Н. Методика определения результатов образовательной деятельности детей // Дополнительное образование, № 12, 2004, № 1, 2005
5. Кодолов С.М. Система контроля и оценки результатов деятельности участников образовательного процесса // Дополнительное образование, № 8, 2005
6. Методические рекомендации по организации хоккейных тренировок и соревнований. Москва, 2001 г.
7. Методические рекомендации по организации массовых соревнований по хоккею с мячом. Москва, 2001 г.
8. Пособие для тренеров ДЮСШ "Теоретическая подготовка юных хоккеистов". ФиС, Москва, 2001
9. Приемы педагогической техники. Методические рекомендации Н. Тагил, 2001.
10. Программа и методические рекомендации для учебно-тренировочной работы в спортивных школах Государственного Комитета по ФКиТ по предмету "Хоккей с шайбой". Москва, 1996 год.
11. Русских Г.А. Технология мониторинга уровня обученности // Дополнительное образование, № 8, 2005
12. Спортивные и подвижные игры. ФиС, Москва, 2002 г.
13. Теория и методика физического воспитания. ФиС, Москва, 2005 г.
|
|
