СодержаниеВведение 3
1. Общепсихологические методы возрастной психологии 5
2. Специфические методы возрастной психологии 23
Заключение 29
Список литературы 30
Приложения 31ВведениеВозрастная психология, отрасль психологии, изучающая развитие психики человека и её особенности на различных возрастных ступенях. В качестве особой отрасли психологической науки В. п. начала складываться с середины 20 в., включив в себя детскую психологию, психологию индивидуального развития взрослого человека и геронтопсихологию. Однако первые исследования в области В. п. начались ещё в конце 19 в., когда под влиянием эволюционной теории Ч. Дарвина стала утверждаться детская психология. На базе развития геронтопсихологии и гериатрии сложилась психофизиология старения и старости. Необходимость решения практических вопросов обучения взрослых и исследование теоретических проблем развития психики привели к специальному изучению фаз психологической эволюции взрослого человека.
Проблема метода научного исследования является фундаментальной, она непосредственно связана с основными теоретическими и прикладными аспектами науки. Подчеркивая важность метода, К. Маркс отмечал: «Не только результат исследования, но и ведущий к нему путь должен быть истинным» [1; 7]. Создание эффективного метода исследования по своему значению не уступает разработке новой теории. Как справедливо отмечал К. А. Тимирязев, «изучающему историю наук часто приходится убеждаться в том, что изобретение или правильное последовательное применение нового приема исследования, нового инструмента играет иногда не менее важную роль в развитии знаний, чем даже новая идея, новая теория» [12; 73].
Метод исследования представляет собой средство теоретического освоения действительности. Он определяет способ использования имеющегося знания для получения нового. Метод не может быть отделен от теории: можно сказать, что научный метод есть теория в действии, но его нельзя свести только к совокупности идей, понятий. Метод носит нормативный характер и содержит указания о том, как должны быть использованы знания, какими приемами надо пользоваться, чтобы получить новые научные знания.
Характеризуя основные проблемы изучения методов психологической науки, Б. Ф. Ломов отметил: «Одна из важнейших задач психологии на современном этапе развития заключается в том, чтобы рассмотреть все разнообразные используемые ею методы как единую систему, раскрыть «разрешающую способность» и ограничения каждого из них, а также условия и возможности взаимопереходов между ними в зависимости от логики проводимого исследования» [7; 13].
Объект исследования: методы исследования.
Предмет исследования: методы возрастной психологии.
Цель исследования: рассмотреть основные методы возрастной психологии.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть общепсихологические методы возрастной психологии.
2. Проанализировать специфические методы возрастной психологии.Литература1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие – М.: Академия, 1998
2. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.А., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. Л.: ЛГУ, 1968.
3. Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: 1998.
4. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2003.
5. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991
6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание – М., 1986
7. Гаджиева Н.М., Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы самосовершенствования: тренинг самосознания – Екатеринбург: Деловая книга, 1998
8. Джемс У. Психология – М., 1991 – с.80-81
9. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. М.—Л.: Прогресс — Уч. центр «Антарес», 1991
10. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Academia, 2003
11. Орлов Ю М Восхождение к индивидуальности -М 1991 -С 90-91
12. Рудестам Н. Групповая психотерапия. — М., 1990
13. Фромм Э. Человек для себя: Исследование психологических проблем этики / Пер. с англ. Л.А. Чернышевой. — Мн.: Коллегиум, 1992
14. Шутц У. Глубокая простота. Основы социальной философии. СПб.: Роза мира, 1993
|
