СодержаниеВведение 3
1. Анализ состояния разработанности проблемы отношения к здоровью 7
1.1 Понятие здоровья в психологии 7
1.2 Состояние здоровья учащихся и факторы, влияющие на его сохранение 13
1.3 Отношение учащихся к собственному здоровью как главный
психологический фактор здоровьесбережения 25
2. Экспериментальное исследование проблемы осознанного отношения
учащихся к своему здоровью 34
2.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента 36
2.2 Описание модели, обеспечивающей формирование мотивов
осознанного отношения к здоровью 42
2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 49
Заключение 56
Библиография 59
Приложение 62ВведениеПроблема состояния физического и психического здоровья подрастающего поколения приобретает сегодня особую остроту в российских условиях, поскольку современная ситуация отличается высокими показателями детской заболеваемости, снижением уровня жизни, социальными потрясениями, падением качества медицинского обслуживания, ухудшением экологической ситуации.
Согласно данным Министерства образования России, "число детей с недостатком развития и неблагополучным состоянием здоровья среди новорожденных составляет 85%. Среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации".
По данным Минздрава РФ, из 6 миллионов школьников в возрасте 15 - 17 лет, прошедших профилактические осмотры, у 94,5% зарегистрированы различные заболевания, а наличие болезней, ограничивающих выбор профессии, достигла 30%. Среди 15-летних мальчиков число отстающих по психофизиологическим показателям от своего паспортного возраста на 1 - 2 года составляет 30 - 36%. Почти треть юношей не годна к службе в Вооруженных Силах по медицинским показателям (А.А. Баранов, С. Цымбаленко, С. Щеглова).
Проблема "школьной патологии", т.е. негативного влияния школьной среды на физическое и психическое здоровье учащихся имеет многовековую историю. Среди комплекса факторов, способствующих снижению уровня здоровья школьников, выделяют, с одной стороны, несоблюдение физиолого-гигиенических требований к условиям обучения (И.И. Бецкой, Е.М. Белостоц-кая, К.И. Грум-Гржимайло, Ф.Ф. Эрисман), с другой стороны, - большой объем учебной нагрузки (М.В. Антропова, М.М. Безруких, Н.И. Быстров, А.В. БеляевЛитература1. Алиева М.А., Гришанович Т.В., Лобанова Л.В., Травникова Н.Г., Трошихина Е.Г. Я сам строю свою жизнь / Под ред. Е.Г. Трошихиной. - СПб.: Речь, 2001. - 216 с.
2. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: практическое руководство для отчаявшихся родителей. - М., 1991.
3. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. - М.: Педагогическое общест-во России, 2000. - 192 с.
4. Гарбузов В.И. Практическая психология, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. - СПб.: АО "Сфера", 1994. - 160 с.
5. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. - СПб.: Изд-во ДНК, 2001. - 152 с. (Психология и культура).
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. - СПб.: Изд-во ООО "Речь", 2000. - 310 с.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Изд-во "Речь"; "ТЦ Сфера", 2001. - 400 с.: ил.
8. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и раду-юсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного воз-раста: Практическое пособие. - М.: Генезис, 2000. - 208 с.,ил.
9. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 208 с., ил.
10. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. - М.: Интерпраксис, 1994. - 160 с.
11. Нарицын Н.Н. Азбука психологической безопасности. - М.: Изд-во "Русский журнал", 2000. - 224с.
12. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие / В.А. Бароненко, В.Н. Лю-берцев, Л.А. Рапопорт / Екатеринбург: Изд-во УГТУ, 1999, - 410 с.
13. Оуэн Н. Магические метафоры. 77 историй для учителей, терапевтов и думаю-щих людей / Пер. с англ. Е. Рачковой. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 320 с. (Серия "Как стать психологом").
14. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. - М.: ТЦ "Сфера", 1997. - 528 с.
15. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного обще-ния. - М.: О-во "Знание" РСФСР, 1991. - 48 с. - (В помощь лектору. Секция педагогических и психологических знаний).
16. Психологические аспекты нравственного развития личности. - М., 1977, С. 9.
17. Психология сказки и сказкотерапия (Специальный выпуск) /Журнал практиче-ского психолога. - М.- 1999. - № 10- 11 (октябрь - ноябрь).
18. Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 240 с.: ил. - (Азбука психологии).
19. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие для сту-дентов. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 41 с.
20. Сборник приказов и инструкций Министерства Образования России / Вестник образования. - 2001. - Июнь. - № 12. - С. 13 - 74.
21. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. - - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 304 с. (Серия "Как стать психологом").
22. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упраж-нения: практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. - М.: Генезис, 1998.
23. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Прак-тическое пособие / Пер. с нем. - М.: Генезис, 1999. - 256 с.: ил.
24. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. Пособие для студентов и учителей. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", 1997. - 288 с.
25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 228 с.: ил. - (Психол. наука - школе).
26. Хухлаева О.В., Кирилина Т.Ю., Фёдорова О.В. Счастливый подросток. Про-грамма профилактики нарушений психологического здоровья. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 224 с. (Серия "Как стать психологом").
27. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педаго-гов. - М.: Интерпраксис, 1994. - 160 с.
28. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М.: Изд-во "Флинта", 1997. - 224 с.
|
|
