СодержаниеВведение 3
Законодательные основы образования в Российской Федерации 4
Понятие и основы организации системы образования в Российской Федерации 4
Психологические особенности учащихся в профессиональных учебных заведениях 7
Особенности психики 7
Современный учащийся профессионального учреждения 8
Чувство взрослости 9
Ценностные ориентации 10
Оценка труда, вложенного в учение 10
Дезадаптация учащихся 11
Преодоление конфликтов между сверстниками 12
Заключение 13
Список литературы 15ВведениеОбразование - целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства. Оно сопровождается констатацией достижения обучающимся определенных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Концепция и основные начала образования в Российской Федерации определены Конституцией Российской Федерации. Его общие вопросы отнесены к совместному ведению Российской Федерации и ее субъектов.
Право на образование является Конституционным. В соответствии с Конституцией РФ общедоступным и бесплатным являются дошкольное, основное общее и среднее профессиональное образованием. При этом основное общее является обязательным.
Соответствующее образование обеспечивается в государственных и муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Вместе с тем Конституция РФ провозглашает поддержку различных форм образования и самообразования и, следовательно, не исключает получения образования в иного рода негосударственных образовательных учреждениях.
Проблемой сегодняшнего дня является вопрос - каким должно быть среднее профессиональное образование на изломе двух столетий, двух тысячелетий, как строить его с учетом специфики современного типа личности, как перевести теоретические представления об этом на язык практических дел, дающих осязаемый эффект именно сегодня, здесь и теперь.
Итак, можно сказать, что тема работы проблематична в нынешней ситуации. Назревшие противоречия отражены в большом количестве публикаций. Разрабатываются конкретные методики программы на основе изучаемости основных проблем. Сложившиеся обстоятельства настоятельно требуют совершенствования системы среднего профессионального образования, соответствия ее требованиям времени. Эта проблема наиболее актуальна на сегодняшний день.Литература1. Иванющенкова М., Фуколова Ю. Кассовый подход к образованию //Деньги. - 27 мая 1998. - № 19
2. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) /Под ред. З.И. Равкина. - М.: ИТПиО РАО, 1995.
3. Асмонов А. О новых российских программах для среднего профессионального учреждения/ 1995г. №4
4. Баскаков А. М. Общая педагогика: учебное пос. для студентов институтов культуры, Челябинск, 1992г.
5. Ившина З., Шишкина Е. Инновационные формы воспитательной работы 1997г. №8
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Учебное пос. М.: изд-во УРАО, 1998. -176с.
7. Ризина Н. Народная педагогика в действии: [Метод. объединение преподавателей. Волжское пед. училище] 1996, №1
8. Аникеева Н.П. Психологический климат. - М.: Просвещение. 1989г.
9. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Владос, 2000.
10. Савин Н.В. Педагогика.- М.: просвещение, 1978г.
11. Сухомлинский В.Л. Методы воспитания коллектива - М.: Просвещение, 1984г.
12. Харианов И.Ф. педагогика - М.: Юрист. 1997г.
13. Министерство образования РСФСР. Челябинский Государственный Педагогический институт. Теория и практика формирования коллектива и воспитания личности в коллективе. - Челябинск, 1990г.
|
