СодержаниеВведение 4
Глава 1. Теоретические основы построения эмоционально-развивающей среды. 9
1.1. Эмоциональное развитие дошкольника. 9
1.2. Влияние эмоций и чувств на формирование детской личности 15
1.3. Особенности построения эмоционально-развивающей среды в дошкольном возрасте 30
Выводы 37
Глава 2. Роль театрализованной игры как средства построения эмоционально-развивающей среды. 39
2.1. Участие игры в развитии мотивационно-потребностной сферы ребенка. 39
2.2. Характеристика театрализованных игр 44
2.3. Значение театрализованных игр как средства построения эмоционально-развивающей среды 50
Выводы 57
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по организации театрализованных игр как средства построения эмоционально-развивающей среды. 59
3.1. Проведение и анализ экспериментальной работы 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
ЛИТЕРАТУРА 68
Приложение. 71ВведениеВ современном обществе резко повысился социальный престиж ин-теллекта и научного знания. На фоне прогрессивных изменений в развитии эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Современные дети знают гораздо больше, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже удивляются и восхищаются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.
Однако, как справедливо указывали А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, только согласованное функционирование двух систем (интеллекта и эмоций), их единство может обеспечить успешное выполнение любых форм дея-тельности. Об этом же писал К. Изард: "Эмоции энергизируют и органи-зуют восприятие, мышление и действие" (16).
Формирование "умных" эмоций, коррекция недостатков эмо-циональной сферы должны рассматриваться в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания.
В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка.
Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Спо-собность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Ее необхо-димо развивать.
То, что писал Л.С. Выготский о феномене "засушенное сердце" (от-сутствие чувства), наблюдавшемся у его современников и связанным с вос-питанием, направлено на логизированное и интеллектуализированное пове-дение, не потеряет актуальности и в наше время, когда, помимо соответст-вующей направленности воспитание и обучение, "обесчувствова-нию" способствует технологизация жизни, в которой участвует ребе-нок.Литература1. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение
психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. М., Скрипторий, 2002.
2. Антипина А.Е. Театральная деятельность в детском саду. М., Сфера, 2003.
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры . М. "Просвещение" 1991.
Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/ Под ред. Леонтьева А.Н. и Запорожца А.В. - М., Международный образовательный и Психологический колледж, 1985.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрас-те. М., Просвещение, 1991.
5. Выготский Л.С. Лекции по психологии. С.-Петербург, Союз, 1997.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991.
7. Генералова И.А. Интегративный предмет "Театр" или воспита-ние искусством. М., Авангард, 1997.
8. Гордеева О.В. развитие языка эмоций у детей// Вопросы психоло-гии, 1995, № 2
9. Данилина Т.А. Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских
эмоций. Айрис Пресс, 2004.
10. Детская практическая психология /Под ред. Марцинковской Т.Д.
М., Гардарики, 2004.
11. Дурова Н.М. очень важный разговор. Беседы-занятия об эти-ке поведения с детьми дошкольного возраста. М., Мозаика-Синтез, 2000.
12. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. М., 1986.
13. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М., Пед, 1975.
14. Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятель-ности дошкольника. М., Педагогическое общество, 2004.
15. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб, "Мастера психологии", 1999.
16. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.П. Кукольный театр - дошкольникам. М., "Просвещение", 1982.
17. Кобалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. М., 1981.
18. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., Академия, 1998.
19. Краткий психологический словарь / сост. Л.А. Карпенко; под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского - М, с.195
20. Лоуэн А. Психология тела. - М., 1997.
21. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // избр.психол.произв.; в 2 т. - М, 1983 - т. 1
22. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., Творческий Центр Сфера, 2001.
23. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. М., Аркти. 1999.
24. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., Педагогическое общест-во России, 2003.
25. Панфилова М.А. Игротерапия общения. М., ТОО "ИнтелТех", 1995.
26. Петрова Т.П., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные иг-ры в детском саду. (Приложение к журналу "Воспитание дошколь-ника", выпуск 12), М., "Школьная пресса", 2000.
27. Психология и педагогика игры/ Под ред. Запорожца А.В. и Усо-вой А.П. М, "Просвещение", 1966.
28. Рубинштейн С.Л., Леонтьев А.В. Основы общей психологии. - М,
1989.
29. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома, психотехнические
упражнения, и коррекционные программы. - М, 1985.
30. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М., Аркти, 2002.
31. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1969.
32. Театр, где играют дети/ Под ред. Никитиной А.Б. М., Владос, 2001.
33. Теплов Б.Н. Психологические вопросы художественного
воспитания// Советская педагогика, 1946 - № 6.
34. Тренинг по сказкотерапии /Сборник программ под ред. Зинкевич и Евстигнеевой Т.Д. - СПб.: Речь, 2002.
35. Уроки театра на уроках в школе/ Под ред. Ершовой А.П. - М.: НИИ художественного воспитания, 1990.
З6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. - М.: "Генезис", 1999.
37. Царенко Л. От потешек к пушкинскому балу. - М.: Линко-Пресс,
1999.
38. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной
деятельности у дошкольников и младших школьников. - М.: Владос, 2001.
39. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.
40. Эмоциональное развитие дошкольников/ Под ред. Кошелевой А.Д. -М.: "Просвещение", 1985.
41. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и
творческого развития// Вопросы психологии - 1997 - № 4.
42. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология М, 1994.
43. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М, 1956
44. Проблемы игры: психолого-педагогический аспект / под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. - М, 1987.
45. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Заки-на. - М, 2006
46. Репина Т., Гостюхина О. Самостоятельные игровые объединения // дошкольное воспитание. - 1984 - №2.
47. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. - М., 1981
48. Клюева Я.П., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 2007.
49. Детская психология: Учеб.пособие / Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько - Мн: Университетское, 1988 г.- 399 с
50.Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш.пед.учебн.заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии - 2-е изд. - М: Просвещение: ВЛАДОС, 1995 г. - 576 с.
51. Практическая психология: Учебно-методическое пособие / под ред. С.В. Кондратьевой. - Мн. 1997 г. - 212 с.
52. Психология. Словарь / под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. М, 1990.
|
|
