СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Контроль знаний учеников начальной школы как важнейшая дидактическая проблема 6
1.1. Сущность понятия "контроль знаний" в научной литературе. 6
1.2 История оценочной системы в школах дореволюционной России. 19
1.3 Методы и виды контроля. 45
Глава 2. Опыт учителей начальных классов 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75ВведениеКонтролирование и оценивание являются непременными спутниками школы. По определению, контроль - соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые учителя и сегодня традиционно подходят к организации контроля, используя его в основном ради показателей достигнутого, хотя проверка знаний учеников должна давать сведения не только про правильность или неправильность конечного результата выполненной деятельности, но и про неё саму: отвечает ли форма действий необходимому этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности позволяет учителю оценивать полученные учащимися знания, умения, навыки, вовремя оказывать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения.
Все это в совокупности обеспечивает благоприятные условия для развития познавательной способности учеников и активизации их самостоятельной работы на уроках. Кроме того, контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учениками материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Таким образом, актуальность темы контролирования и оценивания учебного процесса не вызывает сомнений.
Разработанность темы. Широкое распространение феномена оценки вЛитература1. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании - М.: Наука, 1982, 199с
2. Аванесов В. С. Основы научной организации педагогического контро-ля в высшей школе. Учебное пособие. - М.: Исследовательский центр, 1989 - 167 с.
3. . Аванесов В.С. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме. - М.: МГТА, 1995.
4. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе. //Информатика и образование. -1994. - № 2.
5. Акопова Л.И., Ястребова С.А. Внутришкольный контроль по исто-рии.- СПб, 1998г.
6. Аллахвердиева Д.Т. Опыт применения тестов для дидактической экс-пертизы обучения.//Высшее образование в России. - 1993. №2.
7. Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии. - М: МГУП, 2000.
8. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. М., 1986.
9. Битинас Б.П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, пер-спективы. // Педагогика---1993-N 2, с. 10-16.
10. Бодровская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2000.
11. Бородина О.И., Щербакова О.М. Тесты по истории России: XIX век. М., 1996
12. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. педагогических специальностей.- Р.-на- Дону, 2002.
13. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М., 1986.
14. Век Х. Оценки и отметки. Москва: Просвещение, 1984 г.
15. Веселое В.А. Работа педагога над контрольно-волевым компонентом учебной деятельности студентов // СПО - 2007 - № 9 - С. 76-77
16. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся. // Начальная школа.- 1999 г.- № 7.
17. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1999.
18. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М., 1999.
19. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю., Ионов И.И., Короткова М.В. Истори-ческое образование в современной России: Справочно-методическое посо-бие для учителей. М., 1997.
20. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 234 с.
21. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и пси-хологии. М.: Прогресс. 1976 - 495 с.
22. Головеева Л.Ю. Современные средства оценивания результатов обу-чения. - Учебно-методическое пособие. - Барнаул: БГПУ, 2008.
23. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988.
24. Горяйнов С.Г. Задачник по истории России. - Ростов-на-Дону.: Изд-во "Феникс", 1996 г.
25. Государственные образовательные стандарты (федеральный компо-нент) МО РФ (Минобразования России). // Преподавание истории в школе. - 2005. - №5.
26. Дьякова Т.М. К вопросу об активизации мыслительной деятельности студентов. // Приложение СПО - 2007 - № 8 - С. 106-110
27. Ермакова М.Г., Андреева Л.Е. Вопросы разработки тестирующих программ. //Информатика и образование. - 1997. №3.
28. Ильина М. Н., Парамонова Л. Г., Головнева Н. Я. Тесты для детей. Готов ли ваш ребенок к школе? СПб.: "Дельта", 1999. - 384 с.
29. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. -- М.: Педагогика 1991 (переводе немецкого).
30. Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителя. - М., 1997.
31. Историческое образование: Тенденции и перспективы: Итоги между-народной конференции // Преподавание истории в школе. - 1999. -№ 2.
32. К концепции школьного исторического образования//Преподавание ис-тории в школе. - 1989. -№ 6
33. Кабардин О.Ф. и др. Тестирование знаний и умений учащихся. // Со-ветская педагогика 1991 - №12, с 27--33.
34. Клюева И.А. Роль ЭВМ в образовании. Приложение к СПО - М., 2006. -№5. С. И- 15
35. Куклин В.Ж., Мешалкин В.И., Наводнов В.Г., Савельев Б.А. О ком-пьютерной технологии оценки качества знаний.// Высшее образование в России. - 1993. - №3.
36. Лазунова Н.Н., Ермолаева Л.К. Историческое образование: тенден-ции и перспективы. // Преподавание истории в школе. - 1999. - № 2.
37. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. - М.: Юрайт-М, 2001.
38. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы обра-зования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образо-вания). - М., 2000. - 352с.
39. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютериза-ции обучения. - М.: Педагогика, 1988, - 136 с.
40. Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей /Под ред. Ф.П. Коровкина. - М, 1978. - Ч. I
41. Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология.- М.: Народное образо-вание, 2001. - 232с.
42. Наумов В.В. Разработка программных педагогических средств// Ин-форматика и образование. - №3 - М.,1999. -С.78-93.
43. Нейман Ю.М. Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. - Москва: Прометей, 2000.
44. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заве-дений. В 3 кн. Общие основы психологии -2-е издание. -М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995.
45. Новиков Д.Е. Модульное структурирование учебного материала // Специалист - 2007 - № 8 - С. 16-18
46. Новые педагогические и информационные технологии в системе об-разования. / Под ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр "Академия", 2000.
47. Общая психодиагностика / Под. ред. А.А. Бодалева, В.В Столица. - М., 1987.
48. Озерский И.З. Начинающему учителю истории.- М., 1990.
49. Оконь В. Введение в общую диагностику. -- М.: Высшая школа, 1990.
50. Омельяновский М.Э. Философские аспекты теории измерений.// Ма-териалистическая диалектика и методы естественных наук. - М.: Наука, 1968. - С. 53-58.
51. Пак Н.И., Филиппов В.В. О технологии создания компьютерных тес-тов. // Информатика и образование. - 1997. №5.
52. Патругин Ю.А. Об изменении качественных признаков.// Моделиро-вание социальных процессов. - М.: Наука, 1970. - 247с.
53. Педагогика: Учеб. пособие для студентов фак. педагогики и методи-ки нач. Обучения пед. ин-тов. / под ред. С. П. Баранова и др. - М.: Просве-щение, 1976. - 352 с.
54. Петрова Л.И. Организационно-педагогические условия использова-ния информационных технологий в обучении// Приложение к СПО - 2005 -№8-С. 113
55. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. ву-зов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Процесс вос-питания. - 256 с.
56. Полуянов Ю.А. Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельности. // Начальная школа.- 1999 г.- № 7.
57. Ражев А.И. Использование компьютерных программ в преподавании гуманитарных дисциплин// Приложение к СПО - 2006 - № 8 - 119с.
58. Развитие личности школьника в условиях новых информационных технологий. -М., 1991.
59. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995.
60. Розенберг Н.М. Проблема измерений в дидактике. - Киев: Вища шко-ла, 1979.
61. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Тест как инструмент измерения уровня знаний //Специалист. 1994. - №№5,6,7
62. Сафьянинов П.С. Забавный компьютер. //Информатика и образова-ние. - 1993. №4.
63. Севрук А.И., Папко Т.П. Автоматизация подготовки тестовых зада-ний. //Педагогическая информатика, 2003, №2.
64. Севрук А.И., Юнина Е.А. Тестовая компонента ЕГЭ: несоответствие замысла исполнению //Народное образование, 2003, № 6.
65. Словарь иностранных слов/ Под. ред. И.В. Лехина, С.М. Локшиной, Ф.Н. Петрова и др. - М., 1988.
66. Современные формы и методы обучения с использованием персо-нального компьютера// Тезисы докладов региональной научно-практической конференции. -Барнаул, 1998. - С.28-34.
67. Современные формы и методы обучения с использованием персо-нального компьютера// Тезисы докладов и выступлений 2-ой региональной научно-практической конференции. - Барнаул, 2000. - С.46-53.
68. Стандарт среднего (полного) образования по истории. // Преподава-ние истории в школе. - 2004. - №8.
69. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учеб-ное пособие для студентов ВУЗов. - М.: Владос, 2002.
70. Стражев А.И. Методика преподавания истории.- М., 1964.
71. Тестовый контроль учебной деятельности /Сост. Т.А. Романова - М.: УМЦ СПО МСХ РФ, 2000
72. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука - учителю._ M.: Просвещение, 1985.
73. Харламов и. Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1990. - 576 с.
74. Челноков В.А.Активизация учебно-познавательной деятельности студентов // Специалист - 2007 - № 9 - С. 32-34
75. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учеб. пособие. - М.: Логос, 2002. - 432с.
76. Чернигин А.Н. Инструментальная система контроля знаний.// Ин-форматика и образование. - 1999. №10.
77. Шамова Т.И., Шарай Н.А. Система промежуточной аттестации школьников. // Завуч.- 1998.- №1.
78. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. - М.: Педагогика. 1979.
79. Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы эксперимен-тальных исследований. - Минск: Изд-во Университетское, 1990
80. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. - М.: Педагогика. 1989.
|
|
