СодержаниеВведение 3
1 Творческая деятельность в жизнедеятельности дошкольников 5
2 Влияние творческой деятельности на преодоление эмоциональных трудностей дошкольников 7
Заключение 12
Список использованной литературы 13ВведениеВ последние десятилетия в психологии и педагогике довольно много внимания уделяется проблеме воспитания творческой личности, активизации ее креативного потенциала. Идеи, изложенные по этому поводу многими представителями ученого сообщества еще полвека тому назад, приобретают сегодня неслыханный разворот.
В исследованиях Я.Л. Пономарева (1960), А.М. Матюшкина (1982), Д.Б. Богоявленской (1983), К.А. Торшиной (1998), Л.Я. Дорфман (1999) и иных мы находим исчерпывающее рассмотрение таких категорий творческого бытия человека, как творческая активность и деятельность, творческое мышление, творческие способности, креативность и т.п.
Практически в любом случае разбор подобных категорий сопровождается мыслью о надобности их формирования. И чем чаще мы сталкиваемся с подобными идеями, тем чаще возникает чувство, что именно тип личности креативной, творческой становится наиболее востребованным в обстоятельствах жизни современного общества.
Проблема творчества и творческих способностей интересовала человечество достаточно давно. По данному вопросу существует множество разноречивых суждений, мнений, теорий как в зарубежной, так и в отечественной психологической литературе .
В настоящее время достаточно широк круг программ развития ребенка посредством творческой деятельности. Тем не менее, вопрос о влиянии творческой деятельности ребенка на преодоление переживания негативных эмоций остается не столь изученным, хотя ясна его значимость, особенно для практической практики психологии.
Следует заметить, что в программах для дошкольного возраста очевидна доминанта познавательного развития в ущерб творческому. Л.С. Выготский говорил, что именно творческая деятельность обращает человека к будущему, и поэтому, творчество (как развитие) есть необходимое условия человеческого существования.
Социальная значимость развития творческих способностей у детей не нуждается в доказательстве. Почти все теории творческой деятельности подчеркивают важную роль, которую играют в развитии творчества эмоциональный фактор, физическое самочувствие, познавательная мотивация, психологический климат в группе.
Интересным для рассмотрения является вопрос о возможности с помощью развития креативности оптимизировать личностное развитие дошкольников, детско-родительские отношения.
Творчество обогащает интересы и личный опыт ребенка, через стимулирование эмоций формирует сознание нравственных норм. Развитие творческих способностей, несомненно, оказывает благотворное влияние на развитие личности ребенка, а также на преодоление им эмоциональных сложностей.
Всё это позволило определить тему данной работы: "Значение творческой деятельности для преодоления эмоциональных нарушений дошкольников".Литература1. Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. О психологии изобретательского творчества // Вопросы психологии. - 1996. - №6. - С. 38-43.
2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д.: Дон, 2001.- 257 с.
3. Брушлинский А.В. К психологии творческого процесса // Человек, творчество, наука. / Сост. А.А. Сорокин. М., 2003. - 422 с.
4. Ермолаева-Томина Л.Б. Опыт экспериментального изучения творческих способностей // Вопросы психологии. 1997. N4. С. 23-27.
5. Ротенберг В.С., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. М.: Наука, 2004. - 233 с.
6. Юнг К. Об отношении аналитической психологии к поэтико-художественному творчеству // Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М. Академия, 1996. - 325 с.
|
