СодержаниеВведение...............................3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению проблемы музыкального воспитания детей......................6
1.1. Сущность и специфика музыкального воспитания...........6
1.2. Музыкальный интерес - основа эстетического развития детской личности................................12
1.3. Нормативно-правовая база, обеспечивающая поддержку детских дарований в области музыкального воспитания...............16
Глава 2. Организация музыкального воспитания детей в системе
учреждений дополнительного образования..............20
2.1. Детская школа искусств - специфическое учреждение СКС по
развитию музыкального воспитания детей...............20
2.2. Виды, формы, технологии работы с детьми по приобщению их к музыкальному искусству.......................22
2.3. Рекомендации по совершенствованию деятельности ДШИ в целях музыкального воспитания детей....................26
Заключение...............................29
Глоссарий..............................31
Библиография..............................32ВведениеАктуальность темы обусловлена необходимостью формирования теоретической и методологической разработки педагогических основ, направленных на совершенствование музыкального воспитания, на понимание социального значения искусства в обновленном обществе. Стимулировать музыкально-педагогическую мысль, направлять ее на совершенствование педагогических технологий и борьбу с имеющимися еще недостатками в этой области.
В сфере музыкально-педагогического воспитания и образования можно выделить ряд недостатков:
- резкое падение престижа музыкального образования;
- отсутствие концепции и всеобъемлющей программы перспективного развития системы музыкального образования и воспитания на федеральном и местном уровнях;
- слабую финансовую и материально-техническую базу музыкальных учебных заведений.
Широкая внешкольная музыкальная работа с детьми, подростками и молодежью, проводимая в нашей стране концертными и общественными организациями, музыкальными школами и клубами была утеряна в переходные 90-е годы прошлого века. Важнейшей задачей нашего современного общества является необходимость поднять на должный уровень художественное образование и эстетическое воспитание учащихся. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы.
Следовательно, решение проблемы музыкального образования и воспитания как одной из составляющих социального развития современного общества обусловлено следующим:
- потребностью в разработке модели осуществления обучения музыке в непрерывном целом с общим процессом развития музыкальной культуры в нашем обществе, которая формируется с опорой на детальное изучение теоретических и методических основ;
- необходимостью согласованности общеобразовательной и профессиональной школы в процессе музыкального образования и воспитания;
- признанием важности создания целостной, непрерывной системы нравственно-этического, музыкально-эстетического воспитания молодого поколения в обновленном современном обществе.
Степень изученности проблемы
Исследований на тему музыкального образования и воспитания проводилось немало. Анализ исследовательских работ показал, что проблема приобщения ребенка к музыкальному искусству, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей разрабатывалась довольно интенсивно Д.Б. Кабалевский, Г.М. Цыпин, Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко, Л.А. Баренбойм, О.А. Апраксина.
В научный анализ теории и практики культурно-досуговой деятельности значительный вклад внесли Ю.А. Стрельцов, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков, В.А. Ковшаров, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.
Цель курсовой работы
Выявить и обосновать роль музыкального образования, как одного из факторов формирования личности ребенка в учреждениях СКС.
Задачи работы:
1) Рассмотреть сущность и специфику музыкального воспитания в учреждения дополнительного образования,
2) Проанализировать значение возникновения музыкального интереса у личности,
3) Выявить возможности музыкального образования и воспитания в формировании личности ребенка,
4) Изучить нормативную и правовую базу деятельности учреждений дополнительного образования,
5) Проанализировать формы и методы музыкального воспитании в детской школе искусств,
6) Предложить рекомендации по совершенствованию деятельности ДШИ.
Предмет исследования: Процесс формирования личности ребенка в социально-культурной деятельности средствами музыкального воспитания.
Объект исследования: дети 7-14 лет.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что:
1. Разработанные теоретические основы и методика музыкального образования в сфере культурно-досуговой деятельности детей помогут скоординировать учебный процесс в ДШИ.
2. Для успешных занятий детей музыкой в новых социально-экономических условиях необходимо использование таких педагогических технологий, которые бы реализовывали системный подход к проектированию музыкального образования, моделировали музыкально-педагогическую деятельность, базируясь на общественной роли и социальном назначении музыкального искусства.
Методологическую базу исследования составили важнейшие труды ученых: Баренбойла Л.А. "Музыкальное воспитание в СССР", Кабалевский Д. "Воспитание ума и сердца", Абдулин Э.Б. "Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе", Доломанова Н.Н. "Музыкальное воспитание детей от 9 до 12 лет", Зимина А.Н. "Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста" и др.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы, глоссарий, библиография.Литература1. Абдулин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1997.
2. Алферов А.А. Развитие профессионально значимых коммуникативных качеств учащихся в контексте информационно-музыкальной аналитической деятельности. Автореферат дисс. канд. пед. наук. - М., 2002 г.
3. Артеменкова Т.А. Организация ДМШ. - М., 2003.
4. Баренбойле Л.А. Музыкальное воспитание в СССР. - М: Советский композитор в 2, 1985 г.
5. Брайнин В. Зачем развивать музыкальное мышление ребенка. //Искусство в школе. - 2006. - № 3. - С 26.
6. Буданова Г., Буйлова Л. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных школах. //Народное образование - 2005. - № 9. - С.68.
7. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога//Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений// - М., 2001 г.
8. Горский В.А. Становление и самоопределение личности в системе дополнительного образования. //Дополнительное образование. - 2001. - № 9. - С. 4.
9. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учебн. для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр "Академия", 2000. - 240 с.
10. Доломанова Н.Н. Музыкальное воспитание детей от 9 до 12 лет// Творческий центр. - М., 2003 г.
11. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М., 1998.
12. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. - М.: Владос, 2004.
13. Кабалевский Д. Воспитание ума и сердца. - М.: Просвещение, 1984.
14. Казулина И.В. Формирование и активизация творческого художественно-образного мышления учащихся музыкальных училищ в классе фортепиано. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М., 1998.
15. Кирнарская Д. Музыка - лучший педагог. /Дополнительное образование. - 2006. - № 4. - С 4.
16. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.: Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. - М.: Издат-во Моск-го госуд-го унив-та культуры,1995. - 136с.
17. Кленова Н. Какой быть программе нравственного воспитания детей в системе дополнительного образования?. //Внешкольник. - 1999. - № 7. - С. 8.
18. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. - Орел: ОГИИК, 1997. - 172 с.
19. Ковальчук А.С. Социокультурная деятельность. - М., 1996. С. 25
20. Котомин Е.В. Развитие музыкального интереса - Один из путей эстетического воспитания. //Вестник МГУКИ - 2004. - № 1. - С. 118.
21. Кузнецова Т.В. Оптимизация развития личности ребёнка в условиях социокультурной сферы. - М., 1999.
22. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 1981.
23. Лозовая В.И. Целостный подход к формированию познават. актив. школьников. Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Тбилиси, 1990
24. Музыкальные образовательные программы. II часть./ под. ред. Т.А. Артеменковой. - Новосибирск, 2001.
25. Ринкявичюс З. Развивать музыкальное мышление учащихся. //Искусство в школе. - 2005. - № 5. - С. 6.
26. Сборник нормативных документов. Для учреждений дополнительного образования детей в сфере культуры и искусства. - Чита, 2006.
27. Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. Рубан Т.Г. Гармония//Программа развития музыкальности у детей младшего школьного возраста. - М., 1998 г.
28. Фейгин М. Музыкальный опыт учащихся - В кн. Вопросы фортепианной педагогики. - М., 1971, вып. 3. - с. 3.
29. Чижова К.И. Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М., 2002.
|
|
