СодержаниеВведение................................3
Глава 1. Технология обучения математике на основе решения проблемных задач Р.Г. Хазанкина как средство развития самостоятельной познава-тельной деятельности старшеклассников...............5
1.1. Особенности технологии Р.Г. Хазанкина...............5
1.2. Понимание самостоятельной познавательной деятельности и ее характери-стики.................................24
Глава 2. Особенности применения технологии Р.Г. Хазанкина в учебно-воспитательном процессе образовательной школы...........34
2.1. Опыт реализации технологии Р.Г. Хазанкина.............34
2.2. Реализации методики Р.Г. Хазанкина при изучении темы "Объемы и по-верхности тел вращения. Объем цилиндра и конуса".............44
Заключение..............................62
Литература............................64ВведениеПоиск новых средств и методов формирования творческой личности - созидателя нового общества, способного к самостоятельному поведению и действию, саморазвитию, самопроектированию, к свободному определению себя в профессии, в обществе, в культуре - актуальная задача, как никогда обусловленная потребностями общества. В связи с этим наибольшее значение приобретает поиск новых подходов в обучении и воспитании, интегрирующих теоретические и эмпирические исследования всестороннего развития личности школьников в образовательном процессе [4].
Постоянно меняющееся содержание работы во всех отраслях производст-ва требуют от человека более разносторонних знаний, приобщение к смежным профессиям. Повсеместное внедрение науки в производство, глобальная авто-матизация и компьютеризация превращают труд рабочего в труд с элементами творчества. Темпы развития науки, роль которой непрерывно растет, порожда-ют быстрое старение знаний и вызывают необходимость их постоянного об-новления.
Общеобразовательная школа вместе с другими институтами должна за-ниматься воспитанием способности и стремления самостоятельно вести позна-вательную деятельность. В этом процессе современный учитель должен воспи-тывать у ученика потребность в беспрерывном совершенствовании знаний, формировать умения заниматься самообразованием, стимулировать самостоя-тельную познавательную творческую деятельность. Вооружение школьника необходимым объемом знаний, и более того, способами их получения является основным условием подготовки его к сегодняшней жизни. Способы деятель-ности, наряду со знаниями и эмоционально-ценностными отношениями к дей-ствительности, представляют собой единое целое и составляют содержание об-разования [10].
В практике школьного обучения решение учащимися разнообразных за-дач выступает одним из главных условий и средств овладения знаниями и уме-ниями, развития умственных способностей и личностных качеств. Процесс мышления учащихся, как известно, наиболее действенно проявляется, форми-руется и развивается в ходе решения ими проблемных задач (в отличие от тех, которые предполагают применение известных алгоритмических способов ре-шения) [8].
Многие учителя стремятся перестроить учебный процесс, активизировать учащихся, заинтересовать их, приучить к самостоятельной работе. У некоторых из них наметились серьезные успехи в обучении. Например - работа учителя математики Р.Г. Хазанкина, который добился прекрасных результатов обучения по своему предмету в средней школе № 14 г. Белорецка [23].
Объектом исследования является самостоятельная познавательная дея-тельность старшеклассников.
Предмет исследования - технология Р.Г. Хазанкина как средство разви-тия самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников на уроках математики.
Цель исследования - выявление возможности технологии Р.Г. Хазанкина в развитии познавательной самостоятельности старшеклассников.
Задачи можно обозначить следующие:
1) изучить имеющуюся литературу по теме;
2) изучить теоретическую сторону методики Р.Г. Хазанкина и ее практи-ческое применение, выявить особенности в применения данной методики;
3) провести исследование современного состояния проблемы развития познавательной самостоятельности;
4) проанализировать опыт реализации технологии Р.Г. Хазанкина;
5) разработать методику реализации технологии Р.Г. Хазанкина при изу-чении темы "Объемы и поверхности тел вращения. Объем цилиндра и конуса".
Методы исследования: изучение литературы; анализ результатов, полу-ченных на практике; наблюдение за учащимися (проведение тестов, опросов, личные беседы); изучение ученического творчества - домашних и классных ра-бот, рефератов; изучение передового опыта творчески работающих педагогиче-ских коллективов, отдельных учителей работающих по данной теме.Литература1. Апанасов П.Т., Апанасов Н.П. Сборник математических задач с практическим содержанием. - М.: Просвещение, 1987. - 110с.
2. Аристова Л.П. Активность учения школьника.- М.: Просвещение, 1968.-138с.
3. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Во-ронеж, 1977.
4. Бороздинов Н.М. Самостоятельные работы учащихся - М., 1960.-96с.
5. Васильева Г.Н. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в процессе решения геометрических задач: Афтореф. дис. … к.п.н. - М., 1982 - 16с.
6. Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к са-мообразованию: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-ститутов.- М.: Просвещение, 1983.-144с.
7. Гуревич К.М., Дубровина И.В., и др. Психологическая кор-рекция умственного развития учащихся.- М.: Олимпик, 1990.- 128с.
8. Данилочкина Г.А. Индивидуализация обучения как средство развития познавательной самостоятельности учащихся (на материале преподавания математики в старших классах): Афтореф. дис. …к.п.н.- М., 1973.- 23с.
9. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современ-ной дидактики. Учебное пособие для слушателей ФПК директоров обще-образовательной школы и в качестве учебного пособия по спецкурсу для студентов пед. институтов /Под редакцией М.Н. Скаткина- М.: Просве-щение, 1982.- 319с.
10. Есипов Б.Н. Самообразовательная работа учащихся на уро-ках.- М.: Учпредиз, 1961.- 239с.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Издательство втрое, доп., перераб.- М.: Логос, 2000.- 384с.
12. Казакова А.Г. Формирование познавательной активности школьников/ Сб. статей. Ростов-на-Дону, 1971.- С. 158-166
13. Квинн В. Прикладная психология - Спб: Издательство "Пи-тер", 2000.- 560с.
14. Кирсанов А.А. Индуализация процесса обучения как средство развития познавательной активности и самостоятельности учащихся // Советская педагогика.- 1963.-№5._ С.27-32
15. Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницин Ю.П. и др. Ал-гебра и начала анализа. Учебник для 10-11 кл. ср. шк. - М.: Просвещение, 1993. - 320 с.
16. Котов В.В. Организация на уроках коллективной деятельно-сти учащихся: Афтореф. дис, …к.н.п.- Рязань, 1977.- 20с.
17. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Избр. Психолог, произв.- М., 1983. -Т.1. -С.353-360
18. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. М.: Знание, 1975.-64с.
19. Лернер И.Я. Критерии уровней познавательной самостоя-тельности учащихся // Новые исследования в педагогических науках.- М.:Педагогика, 1972.-№4-С.34-39.
20. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке - М.: Знание, 1975.-64с.
21. Маркова А.К. Учебно-познавательные мотивы и пути их ис-следования // Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова, И. Ломпшера, А.К. Макаровой, Научно-исслед. ин-т педагогической психологии Академии пед. наук ГДР.-М.: Педагогика, 1982.- С.163-169.
22. Маслова Н.П. Ноосферное образование. - М.: Новости, 2002. - 230 с.
23. Математика в школе 2/86, 4/87.
24. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников: Книга для классных руководителей.- 2-е изд., доп и перераб.-М.: Просвещение, 1981.- 176с.
25. Педагогика: Уч. Пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого - М.: Россий-ское педагогическое агенство, 1996. -604с.
26. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятель-ность школьников в обучении.- М.: Педагогика, 1980.- 326с.
27. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы.- М.: Педагоги-ческой общество России, 1999.- 354с.
28. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Второе издание. Первая книга учителя.- М.: Педагогическое общество России, 199.- 212с.
29. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обу-чения.- Электронный ресурс: http://centr.fio/ru/vio/vio_03/resource/art_1_1.htm
30. Половикова Н.А. О системе воспитания познавательной са-мостоятельности школьников // Советская педагогика.-1970.-№5.-С.76-83.
31. Половикова Н.А Система и диалектика воспитания познава-тельной самостоятельности школьников / Воспитание познавательной ак-тивности и самостоятельности учащихся.- Казань, 1969.-С.45-61.
32. Пономарев Я.А. К вопросу об исследовании психологическо-го механизма "принятия решения" в условиях творческих задач // Про-блемы принятия решения.- М., 1976.- С. 96-101.
33. Пустовойтов В.Н. Развитие познавательной самостоятельно-сти учащихся старших классов на уроках математики и информатики.- Брянск, Изд. БГУ, 2002-120с.
34. Рогов Е.И., Психология человека.- М.: Туманит. Изд центр ВЛАДОС, 1999.-320с.
35. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.
36. Селевко Г.К. Тестовый аспектный анализ урока // Школьные технологии. - 1997. - №2.
37. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. - М.: Научно исслед. институт общего и политех-нического образования АПН РСФСР, 1965.-48с.
38. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.: Школа-Пресс, 2000.
39. Торхова А.В. Поисковые задачи как средство воспитания по-знавательной самостоятельности учащихся: Автореф. дис. ... к.п.н. - Мин-ский гос. пед. ин-т им. А. М. Горького. Минск, 1992.-19с.
40. Хазанкин Р.Г. Десять заповедей учителя математики // На-родное образование, №1, 1991.
41. Хазанкин Р.Г. Как увлечь учеников математикой //Народное образование, №10, 1987.
42. Хазанкин Р.Г. Математическая страна //Народное образова-ние, №3, 1990.
43. Хазанкин Р.Г. Пять открытых уроков по математике // На-родное образование, №8, 1990.
44. Шамова Т.И. Активизация учения школьников.- М.: Педаго-гика, 1982.-208с.
45. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования по-знавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика. 1988. - 208с.
46. Щуркова Н.В. Педагогическая технология как учебная дис-циплина // Педагогика. -№2. - 1993. -с.66-70.
|
|
