Содержание1. Особенности психодиагностики подростков 3
2. Методики диагностики уровня интеллектуального развития 7
3. Методы изучения свойств познавательных процессов 11
3.1. Методики изучения свойств внимания 11
3.2. Методики изучения свойств и видов памяти 18
Литература 22Введение1. Особенности психодиагностики подростков
Подросток, юноша - это ребенок, становящийся взрослым.
В этот период завершаются главные фазы биологического и личностного развития. Однако, развитие организма и личности молодого человека характеризуется рядом существенных противоречий: между наследственностью и средой, между различными регуляторами его жизнедеятельности. Наступление физической, умственной, трудовой и гражданской зрелости во времени не совпадают.
Подростковый возраст представляет собой как бы "третий мир", существующий между детством и взрослостью, т.к. биологическое-физиологическое и половое созревание завершено (уже не ребенок), но в социальном отношении это еще не самостоятельная взрослая личность.
Период подростковости выступает как период принятия ответственных решений, определяющих всю дальнейшую жизнь человека: выбор профессии и своего места в жизни, выработка мировоззрения и жизненной позиции, выбор спутника жизни, создание своей семьи.
Психология этого возраста - один из старейших разделов возрастной психологии (сегодня ее называют психологией развития), Л.С. Выготский в конце 1920-х годов, справедливо заметил, что общих теорий в ней гораздо больше, чем твердо установленных фактов, как в зарубежной, так и в отечественной психологии.
Наряду с различными зарубежными теориями и концепциями, которые рассматривали подростка и юношу, например, такими, как биогенетическая теория Стэнли Холл (1884-1923), Арнольд Гезелл (1880-1961); концепция персонологической (личностной) ориентации Эдуард Шпрангер (1882-1963), Шарлотта Бюлер (1893-1982); Жан Пиаже (1896-1980) - специфика юношеского мышления; психоанализ Зигмунда Фрейда (1856-1939); неофрейдизм Эрик Эриксон (1902-1982), важный вклад в понимание юношеской психологии внес представитель гештальпсихологии Курт Левин (1890-1947). Он исходил из того, что человеческое поведение есть функция, с одной стороны, личности, с другой - окружающей ее среды. Свойства личности и свойства среды взаимосвязаны. Как ребенок не существует вне семьи, школы и т.д., так и эти общественные институты не существуют отдельно от взаимодействующих с ними и благодаря им индивидов. Единство и взаимодействие всех личностных и средовых компонентов Левин называет жизненным или психологическим пространством.Литература1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. 200с.
2. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М., 1972.
3. Берулова Г.А. Психодиагностика умственного развития учащихся. Новосибирск, 1990.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. 199с.
5. Гуревич К.М. Что такое психодиагностика. М.,1985. 80с.
6. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- Кн.3 : Психодиагностика - 640с..
7. Практическая психодиагностика. Методики и тесты./ Редактор-составитель Д.Я.Райгородов. Самара: Изд. Дом "БАХРАХ", 1998-672с.
8. Психодиагностика: области применения, проблемы, перспективы развития:
Тезисы московской межвузовской научно-практической конференции. - М.,2003. - 195с.
Шмелев А. Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учеб пособие для
студентов пед-вузов. - М., Ростов-н/Д., 1996, - 544с.
Словарь практического психолога/Сост. С. Ю. Головин. - Минск, 1998. - 800с.
9. Психологическая диагностика: проблемы и исследования/ Под ред. К.М.Гуревича. М., 1981. 232с.
10. Психологические тесты (для деловых людей) / Сост.Н.А.Литвинцева. М., 1994.- 317с.
11. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.- 289с.
|
|
