СодержаниеВведение 3
Глава 1. Проблема мотивации в науке 6
1.1. Проблема мотивации в психолого-педагогической науке 6
1.2. Поведение человека как психологическое понятие 12
Глава 2. Особенности мотивации поведения подростков 17
2.1. Мотивация поведения подростков 17
2.2.Психолого-педагогические рекомендации по формированию мотивации положительного поведения 24
Заключение 29
Список литературы 31ВведениеАктуальность. Проблема формирования культуры поведения подрастающего поколения является одной из главных на современном этапе развития человечества.
Снижение культурно-нравственного уровня общества в целом ведет к необходимости создания новых подходов и путей формирования культуры поведения личности, особенно в контексте общечеловеческих ценностей и норм поведения.
Мотивация - важный компонент регуляции любой деятельности человека.
Проблема мотивации является одной из самых важных в современной психологии. Не случайно, то, что в начале XX века почти одновременно в разных странах мира началась плодотворная работа по изучению мотивации.
Процесс формирования культуры поведения невозможен без изучения специфики мотивации поведения. На протяжении многих веков ученые - представители различных дисциплин и научных областей - размышляли над тем, что представляют собой мотивы человека. Они предлагали самые разнообразные объяснения - начиная от теорий, допускающих, что поведение человека полностью детерминировано нашей генетической структурой, и заканчивая теориями, гласящими, что человек полностью контролирует свою судьбу, поскольку у него есть воля.
До начала XX века ни одно из этих объединений не было подвергнуто какой-либо научной проверке. Как результат к настоящему времени у нас сформировались более четкие представления о мотивации человека.
В литературе неоднократно подчёркивалось, что успешность деятельности зависит, прежде всего, от отношения к ней субъекта, от особенностей его мотивационной сферы, особенно это важно в подростковом возрасте, так как центральным новообразование подросткового возраста - чувство взрослости, которое выражается в стремлении к независимости, самостоятельности, в утверждении своего личного достоинства. Сравнивая себя с взрослым, подросток не видит никакой разницы между собой и взрослым.
Проблематика мотивации поведения подростка - одна из активно разрабатываемых в современной науке. Основные проблемы, которыми занимаются психологи, изучающие мотивацию в целом и мотивацию поведения в частности, следующие: разработка понятийного аппарата, относящегося к мотивам и мотивации, определение структурных компонентов мотивации (Б.И.Додонов, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев, С.Л.Рубинштейн, П.В.Симонов, Д.Н.Узнадзе), изучение психологических механизмов мотивации (В.К.Вилюнас, И.Р.Алтунина), исследование мотивации поведения и формирования мотивационной сферы личности (В.Г.Асеев, Л.И.Божович, П.М.Якобсон), формирование и развитие мотивации различных видов деятельности (Л.И.Божович, Р.А.Жданова, Е.П.Ильин, А.К.Маркова, Т.А.Матис, Г.И.Щукина).
Проблеме мотивации посвящены исследования Д.Макклелланда, Х.Хекхаузена, Д.Аткинсона, М.Ш.Магомед-Эминова, Е.П.Ильина, Р.С.Немова, Т.А.Саблиной, И.Р.Алтуниной.
Целью исследования является теоретическое изучение мотивации поведения подростков.
Объект исследования - подростковый возраст.
Предмет исследования - специфика мотивации поведения у детей подросткового возраста.
Цель определила постановку задач исследования:
1. Исследовать степень изученности проблемы мотивации в психолого-педагогической науке;
2. Изучить понятие поведение человека в психологической литературе;
3. Изучить подходы к определению мотивации поведения подростков как к психолого-педагогической проблеме;
4. Предложить психолого-педагогические рекомендации по проблеме исследования.
Теоретико-методологическую базу исследования составили концептуальные положения по проблемам мотивации, изложенные в научных трудах А.Н.Леонтьева, В.Н.Мясищева, С.Л.Рубинштейна, Д.Н.Узнадзе, а также положения, содержащиеся в работах ведущих специалистов по психологии мотивации: В.К.Вилюнаса, В.Г.Асеева, Л.И.Божович, П.М.Якобсона, Е.П.Ильина, А.К.Марковой, Т.А.Матис, М.Ш.Магомед-Эминова.
Методы исследования: Теоретический анализ проблемы, посвященный обсуждению современного состояния исследований мотивации поведения.
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание.Литература1. Азбука нравственного воспитания / Под ред. И. А. Каирова, О. С. Богдановой. - М.: Просвещение, 2005.
2. Алстед Я. Психология, социология, общество: модели мотивации /Социологические исследования. - 2002. - № 9. - С. 17-28
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 2006.
4. Базылева М.Н. Мотивация труда: сущность, теории, модели. - Мн.,2000.
5. Бодалев А.А. Мотивация и личность. Сборник научных трудов. - М., 2002.
6. Додонов Б.И. Эмоции как ценность - М., 2008-с 28.
7. Дробышева, И.В. Мотивация: дифференцированный подход. // Математика в школе. № 4, 2001г
8. Занюк Сергей. Психология мотивации. - К.: Эльга-Н, Ника-центр - 2001. - 352 с.
9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2000.
10. Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. С-П "Прайм-ЕВРОЗНАК". - М., "Олма-ПРЕСС", 2003.
11. Леонтьев А.Н. Деятельность, Сознание, Личность. - 2-е изд. - М.: Политиздат, 2007 г..
12. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер. 2003.
13. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: "Евразия", 2009.
14. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. - М.: Изд-во "Смысл", 2009.
15. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников, М. Педагогика, 2003.
16. Маркова А.К., Т.А. Матис, А.Б. Орлов. Формирование мотивации учения, М. Просвещение, 2000.
17. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу. - Пермь, 2000.
18. Неймарк М.С.,Идиновский В.Э. Изучение мотивации поведения детей. - М. Педагогика, 2002.
19. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 2.: Психология образования. - М.: Владос, 2000.
20. Реан А.А. Психология детства. - СПб.: "Прайм-ЕВРОЗНАК", 2003.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб, "Питер", 2001.
22. Симонов П.В. Мотивированный мозг. Высшая нервная деятельность и естественные основы общей психологии. - М., 2007.
23. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника/ Под ред. Г. Н. Филонова. - М.: Педагогика, 2003.
24. Фрейд З., Буллит У. Т. В. Вильсон. Психологическое исследование. М.: ИГ "Прогресс", 1999.
25. Френкин Р. Мотивация поведения - 5-е изд. - СПб.: Питер, 2003.
26. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-ух тт. Т. 1. - М., 2006.
27. Четвертаков С. А. Иерархия потребностей по Маслоу - общая теория мотивации для социологии -2004 г.
28. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение?: Кн. для учителя: Пер. с нем. - М.: Просвещение, 2006.
29. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М., 2009.
30. Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2006.
|
|
