СодержаниеГлава 1. Обзор литературы по проблеме нарушений пространственной памяти при локальных поражениях мозга 3
1.1. Структура и основа пространственной памяти и пространственных представлений человека 3
1.2. Психофизиология локальных поражений головного мозга 12
1.3. Типология и характеристика нарушений пространственной памяти при локальных поражениях мозга 29
Литература 37ВведениеГлава 1. Обзор литературы по проблеме нарушений пространственной памяти при локальных поражениях мозга
1.1. Структура и основа пространственной памяти и пространственных представлений человека
Несмотря на востребованность изучения проблемы памяти и признание ее значимости для понимания механизмов эффективности решения человеком широкого круга учебных, профессиональных и других задач, исследования в этой области в основном касаются описания содержательных когнитивных актов, методик и экспериментальных схем анализа, прежде всего, на этапе детского возраста, а также частных вопросов влияния уровня развития когнитивных структур на определённые параметры практической деятельности, обучения и общения.
Память является важным компонентом сферы личности. Проблема памяти достаточно хорошо разработана как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Значительный вклад в изучении памяти внесли многие психологи. Однако, вопрос структуры и основы пространственной памяти и пространственных представлений человека мало привлекал внимание исследователей.
Анализ работ отечественных и зарубежных авторов (Ананьев Б.М, Ажицкий К.Ю., Егорова М.С., Ильин Е.П., Мурик С.Э., Хризман Т.П., Гейманс Г., Маккоби Э., Жаклин К.Cole P., Newcombe N., Semon I., и др.) в целом показал, что существует противоречие между декларируемой ценностью когнитивных структур в психике человека и уровнем изученности их характеристик, механизмов, факторов и условий развития, что приводит к многозначной интерпретации получаемых результатов и малому объёму использования получаемых результатов на практике.
Большинство мыслителей древности, так или иначе, обращались к вопросу о том, что же представляет собой память. В каком месте человеческого тела она расположена? Почему у одних людей её больше, у других меньше? О людях, обладавших особенно хорошей памятью, слагали легенды, их уважали, им поклонялись.
Уже древние греки разрабатывали целые теории относительно работы памяти. Одно из первых целостных представлений о работе памяти принадлежит греческому философу из Элеи Пармениду, жившему в VI-V веках до н.э. Он считал, что память это смесь света и тьмы, тепла и холода, и что если эту смесь не взбалтывать, то может произойти забывание. Таким образом, Парменид рассматривал забывание как результат замутнения, взбалтывания.Литература1. Ананьев Б.Г. Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. - М.: "Просвещение", 1964. - 304 с.
2. Верченко С. Б. Развитие пространственных представлений учащихся при изучении геометрического материала в 4-5 кл. ср. школы.: Дис. канд. пед. наук. М., 1983. -200л.
3. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Память примитивного человека. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти./ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 1998. - 426 с.
4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. - М.,1960.
5. Галкина О.И. Развитие пространственных представлений у детей в начальной школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. -89с.
6. Гамезо М.В., Домашенко И.А., Атлас по психологии, 3-е издание, М., 1999, С. 159.
7. Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: "Академия", 2005. - 208 с.
8. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М: Просвещение, 1978. - 146 с.
9. Исследование памяти. / Отв. ред. И.Н. Корж. - М: Наука, 2000. -216 с.
10. Кадаяс Х.-М. X. Особенности пространственного мышления учащихся с художественными и математическими склонностями: Автореф. канд. дис. М., 1985.
11. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы.- М.,1978.
12. Клиническая нейропсихология. Корсакова Н.К. Московичюте Л.И. Учебное пособие для студ.выш.учеб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 144 с.
13. Клиническая психология: Учебник для вузов. Под общей редакцией Б. Д. Карвасарского. - СПб: Питер, 2004, - 960с.
14. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 1998. - 426 с.
15. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М: Смысл, 2000. - 532 с.
16. Леонтьев А.Н. Пробелы развития психики. - М: Из-во Моск. Ун-та, 1981. - 684 с.
17. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 1998. - 426 с.
18. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии / СПб.: Питер, 2004. - 320 с.
19. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти в 2-х томах.- М., 1975.
20. Марилов В.В. Общая психопатология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: "Академия", 2002. - 224 с.
21. Маслова Г.Г. Развитие пространственных представлений при решении задач по геометрии в восьмилетней школе. М., 1964, вып. 1, с.58-75
22. Мацько Н.Д. Формирование пространственных представлений учащихся 1-4 классов в процессе обучения. - Дисс. канд. пед. наук.- Киев, 1975. -158с.
23. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство/ В.Д. Менделевич.-- 4-е изд..--М.: МЕДпресс-информ, 2002.- 588 с.
24. Мягков И.Ф., Боков С.Н., Чаев С.И. Медицинская психология. Учебник для вузов. - М.: Логос, 2003. - 320 с.
25. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: ВЛАДОС, 2003.
26. Повышение эффективности и качества преподавания черчения: Пособие для учителей. - Сб. статей. / Сост. А. Д. Ботвинников. - М:; Просвещение, 1981. - 122 с.
27. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. 3. И. Калмыковой. М., 1975.
28. Рубинштейн С.Л. Память // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 1998. - 426 с.
29. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство "Питер", 2000 - 712 с.
30. Рубинштейн С.Я.. Экспертиза восстановления трудоспособности послевоенных травм мозга.//Хрестоматия по патопсихологии. Под ред. Б.В.Зейгарник, А.П.Корнилова, В.В.Николаевой, - М., изд-во Моск. Ун-та, 1981.
31. Руководство по психиатрии. Под ред. А.В.Снежевского. - т.1.- М.1983.
32. Сидоров П.И., Парников А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I-II.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 381с.
33. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М: Просвещение, 1966. - 375 с.
34. Смирнов А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 1998. - 426 с.
35. Справочник по психиатрии/ под. ред. А.В. Снежевского. - М., 1985
36. Триумфов А.В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. 4-е изд, М.: МЕДГИЗ, 1959 г.
37. Узнадзе Д.Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе; Под ред. И. В. Имедадзе. - М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. - 413 с.
38. Хомская Е.Д. Нейропсихология. - М., 2002.
39. Хомская Е.Д. Мозг и активация. - М., 1972.
40. Хрестоматия по патопсихологии. Под ред. Б.В. Зейгарник, А.П. Корнилова, В.В. Николаевой, - М., 1981.
41. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект: Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. - М.: Просвещение-АО "Учеб. Лит.", 1995.
42. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль: Академия развития, 1997.
43. Четверухин Н.Ф. О развитии пространственных представлений и понятий у учащихся в связи с выполнением и чтением чертежей. М., 1964, вып. 1, с.5-17
44. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. Под ред. Л. В. Левушкиной. М.: Аспект Пресс, 2000.
45. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников.- Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1980. - 240 с.
46. Якиманская И. С. Знание и мышление школьника. М., 1985.
47. Ясперс К., Общая психопатология, М.: Практика, 1997.
|
|
