СодержаниеСодержание....................... 2
Введение........................ 3
Глава 1. Теоретические основы Кейс технологии ......... 6
1.1. История возникновения Кейс технологии .......... 6
1.2. Сущность Кейс технологии ................ 12
Глава 2. Особенности применения Кейс технологии ...... 28
2.1. Возможности использования Кейс в общеобразовательной
школе ......................... 28
2.2. Применение Кейс технологии при изучении темы
"Прогрессии" ......................... 44
Заключение ......................... 95
Список литературы.................... 98ВведениеПедагогика давно искала пути достижения если не абсолютного, то хотя бы высокого результата в работе с группой или классом и постоянно совершенствовала свои средства, методы и формы. Много веков назад, при зарождении педагогики, считалось, что необходимо найти какой-то прием или группу приемов, которые позволяли бы добиваться желаемой цели. Так появились специальные методики. Однако результат практической работы не всегда отвечал все расширяющимся требованиям.
В результате педагогика накопила в своем арсенале значительное число эффективных методик. Однако проблемы стабильности в обучении, а также достижения каждым учеником высоких результатов остаются по сей день.
Очевидно, что совершенствование методов надо продолжать, но про-цесс их накопления и эмпирического отбора должен быть совмещен с вы-бором цели и отработкой системы контроля процесса обучения.
Поступательное развитие педагогики открывает большие возможно-сти в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. В рамках этой науки постоянно появляются новые подходы и взгляды к орга-низации процесса обучения и воспитания вообще, в том числе и обучения математики.[17, c. 245].
Сегодня все большее внимание уделяется человеку как личности - его сознанию, духовности, культуре, нравственности, а также высоко раз-витому интеллекту и интеллектуальному потенциалу.
Соответственно, не вызывает сомнения чрезвычайная важность, ост-рая необходимость такой подготовки подрастающего поколения, при кото-рой среднюю школу оканчивали бы образованные интеллектуальные лич-ности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, умениями само-стоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы.
В школах должен происходить постоянный поиск, цель которого - найти новые формы и приемы, позволяющие слить в единый процесс рабо-ту по образованию, развитию и воспитанию учащихся на всех этапах обу-чения. Коллективу учителей школ необходимо реализовать концепцию, ко-торая предполагает необходимость обеспечения учащихся прочными зна-ниями материала программы с одновременным осуществлением разноас-пектного развития и формирования личности каждого обучаемого - с уче-том его индивидуальных способностей и возможностей. [16]
Пути и способы реализации этих принципов должны быть в значимой степени творческими, нетрадиционными и в то же время эффективными.
Общение - это передача информации при взаимодействии. Это единственный способ, с помощью которого мы вызываем изменения в ок-ружающих. Это наш канал влияния на людей. Успешное обучение в значи-тельной мере зависит от успешного общения.
Понимание закономерностей процесса общения и владение искусст-вом общения - необходимые условия обучения. Если не усвоены основы общения, то любые конкретные программы и методики обучения уже не имеют особого значения.
Современный уровень развития общества, требует высокообразован-ных специалистов, людей творческих, способных к свободному мышле-нию. Это ставит перед современной педагогикой задачу выработать методы для развития такой конкурентно-способной личности. В последние десяти-летия эта задача успешно решается с помощью разработки и внедрения в образовательный процесс различных педагогических технологий. [16]
Учебная деятельность далека от реальной жизни и профессиональной деятельности. Это обуславливает формализм знаний, трудность их приме-нения. Необходимость преодоления этих трудностей привела к попыткам усиления связи техники, производства, образования, науки, широкому ис-пользованию коллективных форм организации учебной деятельности, что получило отражение в некоторых педагогических технологиях. Одной из таких технологий является технология Кейс - стадии.
Объектом исследования является процесс реализации метода Кейс - стадии.
Предмет работы - технология Кейс - стадии.
На данный момент эта технология достаточно разработана и широко применяется в высших учебных заведениях, в школе эта технология почти не используется. Поэтому целью исследования является обобщение усло-вий реализации технологии Кейс - стадии в общеобразовательной школе.
Для достижения этой цели решаются следующие задачи:
oПроанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме;
oпроанализировать метод Кейс - стадии, выявить степень применения его компонентов в общеобразовательной школе;
oизучить современное состояние проблемы использования Кейс - стадии в общеобразовательной школе;
oна основе полученных данных обобщить комплекс методических ре-комендаций по проведению уроков в общеобразовательной школе;
oразработать систему уроков с использованием Кейс - стадии по теме "Прогрессии".
В ходе проведенной нами работы использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литерату-ры по теме исследования, наблюдение за учебно-воспитательным процес-сом, педагогический эксперимент, статистические методы обработки ре-зультатов.Литература1.Актуальные проблемы науки и образования: Сборник материалов на ЧАЭС. г. Новозыбков, Брянская обл., 25-26 апреля 2006 г.: В3-х ч./ Ред. кол. В.Н. Пустовойтов, С.Н. Стародубец, А.В. Шлома. - Брянск, Изд. БГУ, 2005. - Ч.2. - 110с.
2. Автоманова Р.И. Активно учимся жизни у жизни / Управление персоналом, 1998 №12.
3. Алгебра: Учебник для 9 Кл. Общеобразоват. Учреждений / Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров и др.- 9-е изд.-М.-"Просвещение", 2003.-255с.: ил.- ISBN.
4. Беспалько В.П. образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). -М., 2002.
5. Волгин Н.А. Кейзы: феномен, методика составления и использова-ния. М.: РАУ,1994.
6. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996. - C. 8
7.Добрынин С.Н.. Некоторые аспекты использования новых инфор-мационных технологий в обучении // Материалы всероссийской конферен-ции "Наука и образование". Москва, 2002
8.Елухина Н. В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и ме-тодика формирования дискурсивной компетенции. // ИЯШ. 2002, № 3. С. 9 - 13. в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. -М.: Знание, 1989. -80 с. -(Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология"; №6)
10. Кларин М. В. Педагогическая технология
11. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад А.В. Хуторского на Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО 23.04.02 г. - Центр "Эйдос".
12. Методические рекомендации по составлению "Кейс - стади" -М.1996.- 6 с
13. Михайлова Е. Кейс и кейс -метод: общие понятия / Маркетинг, 1999 №1.-С 109-117.
14. Маргвелашвили Е., интернет статья - www.eidos.ru/news/compet.htm
15. Практикум по курсу "Менеджмента"/Под ред. А.И. Наумова., М: Гардарика , 1998.
16. Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии обуче-ния. СПб, 1996,Ч.2
17. . Педагогические теории, системы, технологии/Под ред. Смирнова С.А. - М.: Academia, 1999. -512 с
18.Перельман Я.И. Живая математика: Математические рассказы и головоломки. - М.: Астрель, 2005.-268с.
19. Перельман Я.И. Занимательная алгебра. Занимательная геомет-рия. - М.: ООО Издательство АСТ, 2005.- 474с.
20. Ренгольд Л. В За пределами Case технологий, Компьютера, №13-15. 2000.
21. Смолянникова О.Г. Информационные технологии и методика Case Study в профессиональном обучении студентов педагогического вуза: труды 2 Всероссийской научно-методической конференции "Образование хх1 века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информации и гумманизации", Красноярск, Май 2000 г.
22. Смолянникова О.Г. Инновационные технологии обучения студен-тов на основе метода Case Study. - М.: ВПО,2000 г.
23. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - C. 15-16
24. Ципкин А.Г. Пинский А.И. Справочное пособие по математике с методами решения задач для поступающих в вузы. 3-е изд., испр.-М.: Мир и Образование, 2005.-640с.
25. Электронный ресурс:http: // www.hrm. ru /ab/hrm/ A66r6D983646A49C3256AABOO4BAAOO/ searchname /doc.html
26. Электронный ресурс: http://do.rosnou.ru/v2/(qyey0445zo03churctmpkzmp)/Guest/docs/Melihova.doc
27 Электронный ресурс: http://vuz.istudent.ru/cgi-bin/nindex.cgi?action=art&rubr=1&id_art=129
28. Электронный ресурс: http://www.casemethod.ru/about.php?id_submenu=1
29. Электронный ресурс: http://www.casemethod.idc.org.ua
30. Электронный ресурс: http://www.bitpro.ru/ito/2003/II/3/II-3-2577.html
|
|
