СодержаниеВведение .............................2
Глава 1. Формирование профессионального интереса как педагогическая проблема ..............................4
1.1. Профессиональный интерес в педагогической науке: содержание понятия, ..............................4
1.2. Основные направления работы по развитию профессионального интереса студентов педагогического колледжа ...........12
Глава 2. Мотивация профессиональной педагогической деятельности ...20
2.1. Основные мотивы выбора и интерес к профессиональной педагогической деятельности ...................20
2.2. Развитие мотивов и интереса к профессиональной педагогической деятельности ..........................27
Глава 3. Основные условия и пути развития профессионального интереса студентов педагогического колледжа в процессе педагогической практики
3.1. Задачи педагогической практики студентов...........31
3.2. Организация педагогической деятельности студентов для развития профессионального интереса ....................33
Заключение ..............................39
Список использованных источников и литературы ............41ВведениеАктуальность темы курсовой работы обусловлена растущей потребностью общества в эффективно работающем педагоге, который творчески реализует свой профессиональный и личностный потенциал. Актуальность работы определяется также целым рядом проблем, связанных с профессиональной подготовкой будущего педагога: направленности учебно-воспитательного процесса в колледжах в основном на освоение знаний по предметам, а не на развитие профессиональных и личностных качеств специалиста. Изменения в характере и целях обучения, происходящие в последнее время, смена принципов образования определяют необходимость создания в педагогическом колледже определенных условий для развития инициативности студентов, самостоятельности и, самое главное, интереса к профессии.
В целом, проблема формирования у студентов педагогических колледжей интереса к профессии является исключительно важной, по той причине, что интерес определяет активное отношение студентов к приобретению знаний и наработке навыков. При этом высокий уровень интереса к профессии позволяет существенно улучшать итоги учебной и производственной деятельности.
Целью курсовой работы является выявление и обоснование комплекса условий развития интереса к профессии студента педагогического колледжа в процессе педагогической практики.
Для достижения поставленной цели необходимо последовательное решение ряда задач:
1. Определить сущность профессионального интереса и особенности его применения в педагогической науке.
2. Рассмотреть основные направления работы по развитию профессионального интереса студентов в рамках педагогического колледжа.
3. Выявить основные мотивы выбора и развития интереса к профессиональной педагогической деятельности.
4. Определить основные условия и пути развития профессионального интереса студентов педагогического колледжа в процессе прохождения педагогической практики.
Объектом исследования курсовой работы является процесс развития интереса студентов педагогического колледжа к профессиональной деятельности.
Предметом исследования - комплекс условий, обеспечивающих развитие профессионального интереса студентов колледжа в процессе прохождения педагогической практики.Литература1. Абдулина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе педагогического образования. - М., 2000. - 380 с.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания //Избр. психол. труды. - М., 1998. - Т.1. - 390 с.
3. Бабанский Ю. К. Педагогическая наука и творчество учителя. //Советская педагогика. - 1987. - № 2.
4. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 2003. - 320 с.
5. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 2000. - 410 с.
6. Браже Т.Г. Развитие творческого потенциала учителя. //Советская педагогика. - 1989. - № 8.
7. Братусь Б. С. К изучению смысловой сферы личности. //Вестник МГУ: Психология. - 1981. - № 2.
8. Возрастная и педагогическая психология /В.В. Давыдов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Ительсон и др.; Под. ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 2000. - 288с.
9. Вершловский С. Г. Учитель о себе и профессии. - СПб., 2004 - 385 с.
10. Вяткина 3. Н. Индивидуальный стиль в педагогическом мастерстве учителя. - Пермь, 1997. - 180 с.
11. Горюнова Т.А. Королева И.Ш. Путь к профессии учителя. - М., 1999. - 260 с..
12. Гребенюк О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности. М., 2003. 310 с.
13. Дьяченко Н.Н. Профессиональная ориентация и вовлечение молодежи в систему профтехобразования. - М.: Высш. Школа, 1998. - 231с.
14. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.,2002. - 261 с.
15. Маркова А.К. Психология труда учителей. - М., 1993. - 340 с.
16. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.
17. Профессиональная деятельность молодого учителя. /под ред. С.Г. Вершловского, Л.Н. Лесохиной. - М., 2002. - 380 с.
18. Психологические проблемы профессионального обучения: /Сб. статей/. /Под. Ред. В.С. Филатова, В.Д. Шадрикова. Ярославль, 1992. - 115с.
19. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 2000. - с. 382.
20. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2002. - 460 с.
21. Фридман Л.М. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 2004. 424 с.
22. Хайруллина, Ю.Р. Ценности в сфере труда: особенности и факторы/ Ю.Р. Хайруллина // СоцИс. - №5. - 2003. - С.84-89.
23. Харламов И.Ф. Педагогика.-3-е изд., перераб и доп. М.:Юристъ, 2000.512 с.
24. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Т. 1. М., 2004. 390 с.
25. Хлопова, Т. Трудовой потенциал и характер мотивации учащейся молодежи / Т. Хлопова, М. Дьякович // Человек и труд. - №12. -2002. - С.75-77.
26. Чирков В.И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежной теории трудовой мотивации. М., 2005. - 319 с.
27. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. Ярославль, 2001. - 240 с.
28. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.: Педагогика, - 1971. - 351с.
|
|
