СодержаниеВведение .............................3
1 глава. Характеристика готовности к овладению грамотой в норме......5
Вывод................................7
2 глава. Теория фонетико-фонематического развития речи (ФФНР)......8
Вывод..............................13
3 глава. Сравнительный анализ методов обследования готовности к овладе-нию грамотой у людей с ФФНР....................14
Вывод.................................37
4 глава. Система логопедической работы с детьми по готовности к овладе-нию грамотой в ДОУ.......................38
Вывод..............................50
Заключение...........................52
Список используемой литературы...................55ВведениеВ настоящее время в образовательно-воспитательной среде наблюда-ется ситуация отклонения детей в речевом развитии, причем количество де-тей дошкольного возраста с данными проблемами растет. Это дети 5-6-летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой стороной языка. Полноценные в слуховом и интеллектуальном отношении, они не го-товы к восприятию школьной программы из-за недостаточного развития фо-нематического восприятия. В дальнейшем эти дети становятся неуспеваю-щими, особенно при овладении грамотой. Причиной этого являются недос-татки в развитии процессов звукобуквенного анализа и синтеза. Основа зву-кобуквенного анализа - четкие, устойчивые и достаточно дифференцирован-ные представления о звуковом составе слова.
Для успешного овладения грамотой в школе требуется надлежащая подготовка детей в ДОУ. Это необходимо как для детей с нормальным фоне-тико-фонематическим развитием, так и для детей с отклонениями. Правильно организованная логопедическая работа, коррекционный процесс позволяет и полностью устранить недостатки формирования фонематических представ-лений, и сформировать устно-речевую базу для овладения элементами гра-моты.
В настоящее время также встречаются дети с ФФНР и в старшем до-школьном возрасте в связи с педагогической запущенностью и неблагопри-ятной социальной ситуацией.
Актуальность данной проблемы состоит в том, что необходима соот-ветствующая подготовка детей с ФФНР к овладению грамотой.
Цель данной работы - изучить готовность к овладению грамотой у детей с ФФНР в ДОУ.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть готовность к овладению грамотой у детей в норме;
2. Изучить теорию фонетико-фонематического развития речи;
3. Провести сравнительный анализ методов обследования готовности к овладению грамотой у людей с ФФНР;
4. Изучить систему логопедической работы с детьми по готовности к овладению грамотой в ДОУ.
Объектом нашего исследования является готовность к овладению грамотой у детей дошкольного возраста с ФФНР.
Предмет исследования - содержание и методики логопедической ра-боты с детьми по готовности к овладению грамотой в ДОУ.
Субъект исследования - дети дошкольного возраста с ФФНР.
Проведение системной логопедической работы по формированию фо-нематических представлений способствует формированию устно-речевой ба-зы для овладения грамотой.
Методы исследования включают системно-функциональный анализ,
деятельностный подход. Применялись общелогические процедуры - абстра-гирование, обобщение, ограничение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, спецификация.
Практическая значимость
Представленные данные могут быть использованы для работы логопе-дами и воспитателями в ДОУ и других воспитательно-образовательных уч-реждений.
Структура работы: состоит из введения, 4-х глав, заключения.Литература1. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. - СПб., 1999.
2. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в усло-виях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс, 2001.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2002.
4. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М., 1998.
5. Венгер А.Л. Родители просят совета. - М., 2003.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. - Том 2. - М., 1999.
7. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском Саду для детей с нарушениями речи. - М., 1998.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 2006.
9. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кни-га для учителя и родителей. - М., 2004.
10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 2005.
11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление нарушения речи у дошкольников. - М., 1999.
12. Жукова Н.С. Формирование устной речи. М., 2002.
13. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематиче-ского восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007.
14. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве-дений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. - М.: Академия, 2006.
15. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М., 2005.
16. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. - М., 2002.
17. Ковалев А. Г. Психология личности. - СПб., 2003.
18. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М., 2002.
19. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). - М., 1998.
20. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические заня-тия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим не-доразвитием (I период). М., 2007.
21. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. - М.: Секачев В.Ю., 2000.
22. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: ме-тод пособие для учителя-логопеда. М.: Издательство "Владос", 2004.
23. Левина А. Развиваем речь 4-5 года: Тетрадь для занятий взрослых с детьми. - М.: Олма-пресс Экслибрис, 2003.
24. Либманн А. Патология и терапия заикания и косноязычия. (- СПб. - 1901)// Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). Учебное посо-бие для студентов высших и средних учебных заведений: В 2 тт. Т.I / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОC, 1997.
25. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - М., 1998.
26. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возрас-та//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000.
27. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. -М.,1997.
28. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. - М., 2006.
29. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических заняти-ях. - М.,1999.
30. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. - М.: А.П.О., 1999.
31. Новоторцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду. -
Ярославль, 1998.
32. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. - М., 2005.
33. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е.Левиной. - М., 1998.
34. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопе-дов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. - 2-е изд., испр. - М.: АРКТИ, 2003.
35. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. - СПб., 1997.
36. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Сели-верстова. - М., 1997.
37. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. - М., 2001.
38. Правдина О.В. Логопедия. - М., 2003.
39. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999.
40. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М., 1999.
41. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо говорит. - СПб., 1997.
42. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического вос-приятия и навыков звукового анализа. - СПб., 1998.
43. Ткаченко Т.А. В первый класс - без дефектов речи. - СПб., 1999.
44. Тригер Р. Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. - Смоленск: ООО "Изд-во "Ассоциация XXI век", 2000.
45. Ушакова О.С. Про ежей, про елки и разные иголки. М. "Карапуз".1997.
46. Ушакова О.С., Струнина Е.М. М. Под соснами, под елками. М. "Кара-пуз".2000.
47. Ушакова О.С. Подбери слово. М. "Карапуз".2001.
48. Ушакова О.С., Струнина Е.М. "Скажи по-другому, скажи точнее".М. "Карапуз".2002.
49. Ушакова О.С. Слово- не воробей….М. "Карапуз". 2002.
50. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Учись говорить правильно. - М., 1998.
51. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у до-школьников. - М., 1997.
52. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского са-да). - М., 1999.
53. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе. - М., 2002.
54. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недораз-витием. Воспитание и обучение. - М., 1999.
55. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Воспитание и обучение. - М., 1999.
56. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном дет-ском саду. - М., 1997.
57. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1999.
58. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - М., 2004.
59. Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 1997.
60. Шаховская С. Н., Шостак Б. И. Обследование детей с нарушениями речи в условиях медико-педагогических комиссий//Речевые расстройства у детей и методы их устранения: сб. научных трудов. - М.: МГПИ, 1998.
61. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.
62. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 2003.
63. http://festival.1september.ru/. Коба Виктория Валерьевна Использование логопедических пособий в коррекционной работе."
|
|
