СодержаниеВведение 3
1. Задачи школы по совершенствованию современного процесса обучения 5
2. Основные виды обучения в современной дидактике и пути их совершенствования 11
3. Из опыта использования современных видов обучения в
школе 21
Заключение 28
Список литературы 30ВведениеВедущую роль в осуществлении образования играет систематическое обучение, которое осуществляется в определённой организации под руководством специально подготовленного лица (учителя, воспитателя, руководителя, инструктора). Обучение представляет собой целостный педагогический процесс, в ходе которого решаются задачи образования, осуществляется воспитание и развитие учащихся.
Процесс этот, прежде всего двусторонний. С одной стороны, в нём выступает обучающий (педагог), который излагает программный материал и руководит этим процессом, а с другой - обучающиеся, для которых данный процесс принимает характер учения, овладения изучаемым материалом. Совместная их деятельность направлена на глубокое и прочное усвоение научных знаний, вырабатывание умений и навыков, применение их на практике, развитие творческих способностей, формирование материалистического мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.
Обучение должно быть доступным данному классу, возрасту, уровню развития. А доступным является всё то, что основано на имеющихся в сознании ребёнка знаниях, полученных в процессе обучения, семейного воспитания, непосредственного отражения природных и общественных явлений, общения со взрослыми и сверстниками, в чтении, телевизионных передачах, кинофильмах
В связи с развитием производства, производительных сил, развитием культуры и общественных отношений постоянно увеличивается объём полезной и нужной для общества информации. По-разному называют это общественное явление: информационный бум, информационное наводнение и т.д. Количество знаний, количественный рост информации не может не сказываться на объёме того программного материала, который изучается в общеобразовательной и профессиональной школе. Объём учебных планов, учебных программ имеет общую тенденцию: при всех попытках его сократить, даже минимализировать, он возрастает, увеличивается. Именно эта всеобщая тенденция количественного роста объёма полезной и необходимой информации, подлежащей усвоению, приводит к необходимости постоянно совершенствовать виды, методы и формы обучения.
Предметом нашего исследования является процесс обучения в современной школе.
Объект исследования - виды обучения и пути их совершенствования.
Цель нашей курсовой работы: проанализировать методическую литературу по данному вопросу; ознакомиться с видами обучения и выявить пути их совершенствования в современной школьной практике.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать методическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть содержание, структуру процесса обучения
4. Рассмотреть задачи школы по совершенствованию современного процесса обучения.
5. Рассмотреть основные виды обучения в современной дидактике и пути их совершенствования.Литература1. Борытко Н. М., Солоыцева А. М., Байбаков А. М. Педагогика. - М.: Академия, 2007.
2. Вайндорф-Сысоева М. Е., Крившенко Л. П. Педагогика. - М.: Юрайт-Издат, 2005.
3. Воронин Ю. А. Современные средства обучения образовательной области "Технология"// Школа и производство. - 2004. - № 7. - С. 16-21.
4. Дьяченко В. К. Наука об обучении и образовательные технологии// Школьные технологии. - 2007. - № 6. - С. 27-35.
5. Конышева Н. М. Уроки трудового обучения в современной школе// Начальная школа. - 1996. - № 10. - С. 66-75.
6. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград, 1995.
7. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2005.
8. Подласый И. П. Педагогика. - М.: ВЛАДОС, 2003.
9. Тестов В. А. Стратегия обучения в современных условиях// Педагогика. - 2005. - № 7. - С. 12-18.
10. Тхоржевский Д. А. Основы проблемного обучения на уроках труда// Школа и производство. - 1996. - № 4. - С. 24-29.
11. Федотова В. А. Прект - эффектный метод обучения// Специалист. - 2006. - № 1. - С. 18-19.
12. Шипицин Н. П. Информационно-технологическая система трудового обучения// Педагогика. - 2005. - № 7. - С. 23-30.
|
|
