СодержаниеВведение 2
1. Задачи школы по организации внеучебной деятельности
детей 5
2. Содержание внеучебной деятельности современных
школьников. Виды и формы проведения свободного
времени. 15
3. Из опыта организации свободного времени
школьников школы № 3. 23
Заключение 28
Список литературы 30ВведениеУрок даже самый удачный имеет один недостаток: он спрессован во времени и не допускает отвлечений, даже когда группа остро интересуется каким-либо вопросом. Другое дело - внеучебная деятельность, в котором педагог не связан жесткими временными и плановыми мерками. В обязанности учителя технологии могут быть включены: руководство кружками технического творчества, клубом по интересам, факультативом и т.п. Эта деятельность является продолжением целенаправленной работы на уроках и способностей школьника, формированию его личности.
Будучи органически связанной с учебной деятельностью, внеучебная работа в отличие от нее строится по принципу добровольности, а ее создание должно отвечать личным интересам школьника. Такой подход дает возможность всесторонне учитывать их запросы, индивидуальные наклонности, дифференцировать тематику занятий. Вместе с тем следует учитывать, что, хотя самодеятельность и активность учащихся во внеучебной работе больше, чем на уроках то технологии, нельзя исходить только из их желаний. Учитель должен выполнять свою направляющую роль потому, что лучше знает, что понадобиться детям в самостоятельной жизни.
Отдельно следует сказать о широких возможностях учителя технологии в формировании у школьников интереса к изобретательской и рационализаторской деятельности, научно-техническому творчеству. Именно во внеучебной работе можно успешно культивировать у них те качества, без которых творческая личность может не состояться.
Трудно переоценивать в этой связи роль таких проверенных многолетней практикой форм внеучебной работы, как кружки, секции, клубы, мастерские и т. д.
Во внеучебной работе должна найти место и практическая реализация подготовки учащихся к жизни в условиях рыночной экономики. Какую форму может принять этот вид в каждом конкретном случае могут решить только педагог и ученики. Организация школьного кооператива, создание центра по оказанию различных услуг, выпуск продукции на основе кооперации или разработка образцов по заказам - любой вариант диктуется местными условиями. Важно лишь, чтобы меркантильные интересы не возобладали над воспитательными.
Окружающая ребенка вне школы среда из нейтральной стала агрессивной. Если ребенок не приходит в какой-либо клуб или секцию, если его свободное время не занято, то многократно возрастает риск попасть в неформальное объединение, которое зачастую имеет асоциальные ориентиры. Для подростка характерно стремление к объединению, и если этот процесс не организован педагогически, он происходит стихийно. К тому же есть свидетельства о существовании своеобразной педагогической деятельности в преступной среде, где "воспитывают" подрастающую смену. Таким образом, от досуговой организации требуется не только образование, развитие подростка, но и защита. Клубы и секции предоставляют подростку возможность развития, общения в безопасной ситуации.
Объектом исследования является внеучебная деятельность учащихся в современной школе.
Цель исследования - систематизировать теоретический и практический опыт внеучебной деятельности школьников и представить собственные методические разработки и рекомендации в данной области.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать методическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть задачи школы по организации внеучебной деятельности детей.
3. Раскрыть содержание внеучебной деятельности современных школьников.
4. Рассмотреть основные виды и формы проведения свободного времени современными школьникамиЛитература1. Асташенко А. Н., Аладко О. И. Внеурочная деятельность учащихся как фактор повышения эффективности образовательного процесса// Начальная школа плюс до и после. - 2008. - № 1. - С. 82-83.
2. Баскаев Р. М. Возрождаем техническое творчество школьников// Дополнительное образование. - 2005. - № 2. - С. 31.
3. Внеурочная работа // Российская Педагогическая Энциклопедия.- М.: 1993.
4. Ильина Т. А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1994.
5. Колотилов В. В. Внеурочная работа по технике и труду. - Киров: Волго-Вят. книжное издат., 1989.
6. Мукина А. Н. Клубная деятельность как средство развития творческого мышления младших школьников// Начальная школа. - 2008. - № 5. - С. 47-49.
7. Рубцов А. Ю. Внеклассное мероприятие по техническому труду// Школа и производство. - 2007. - № 7. - С. 37-42.
8. Федотов А. Н. Производительный труд в современной школе// Школа и производство. - 2008. - № 8. - С. 3-6.
9. Федько С. И. Консультативная форма работы в техническом творчестве детей подросткового и старшего школьного возраста// Дополнительное образование. - 2005. - № 1. - С. 32-37.
10. Фомина А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей// Дополнительное образование. - 2004. - № 7. - С. 9-14.
11. Хотунцев Ю. Л. Технолгическая подготовка школьников в современных условиях// Школа и производство. - 2005. - № 2. - С. 3-5.
|
