СодержаниеВведение
I глава Теоретическое исследование проблемы барьеров в психологии
.1. Познавательно-психологический барьер в творчестве
1.1.1.Разработанность проблемы психологических барьеров в зарубеж-ной и отечественной психологии..
1.1.2. Концепция психологического механизма творчества Я.Н.Пономарева
1.1.3. Понятие в модели познавательно-психологического механизма научного открытия Б.М.Кедрова
1.1.4. Барьеры в системно- динамической модели деятельности Р.Х.Шакурова
1.2. Мотивационно-личностные факторы в преодолении барьеров
1.2.1. Личностные качества преодоления барьеров
1.2.2. Мотивация творческой деятельности
1.2.3. Направленность личности в процессе творчества
1.2.4. Направленность личности в процессе творчества
1.2.4. Установка как барьер
Вывод
II глава Экспериментальное исследование барьеров в интеллектуаль-ном творчестве
2.1. Требования к экспериментальному материалу, экспериментальной процедуре и контингенту испытуемых при исследовании барьеров в интеллектуальной деятельности
2.2. Экспериментальное исследование барьеров первой и второй степе-ни в интеллектуальной деятельности
2.3. Экспериментальное исследование барьера третьей степени
Вывод
Заключение
БиблиографияВведениеАктуальность темы. Проблема творческой активности человека яв-ляется по-настоящему современной и актуальной. Человечество стоит на пороге третьего тысячелетия - новые информационные технологии откры-вают новые возможности использования мировых информационных ресур-сов. Растет значение продуктивной, творческой деятельности. Таким обра-зом, главной задачей общества становится формирование творческой лич-ности, личности, способной не просто известным способом решать извест-ные задачи, но ставить новые вопросы и находить новые оригинальные решения.
Всюду, где творчество перешло в стадию "действенно-преобразующего" знания, возникла необходимость не только констатиро-вать наличие творческих актов, озарений, но и изучать сам психологиче-ский механизм творчества, проникать в его сущность. Сердцевину творче-ства и наиболее значимую его часть с точки зрения психологии представ-ляет процесс, происходящий внутри субъекта творчества, его внутренне-плановые действия. Именно здесь при переходе от одной фазы к другой, независимо от проработки этого вопроса в разных психологических шко-лах, констатируется, что движение от фазы к фазе лишено плавности, оно требует постоянного ухода от стереотипа, который чаще всего и превра-щается в барьер на пути к созданию нового, к переходу на новый уровень осмысления проблемной ситуации. Эффект барьера проявляется в самых разных видах деятельности - от решения арифметических задач до раскры-тия преступлений. Способность преодолеть барьер и выйти за рамки сте-реотипа является неотъемлемым качеством творческой личности.
Возникновение психологических барьеров связано с неверием в собст-венные силы, чрезмерной ориентацией на авторитеты (А.В. Антонов, В.В. Мухортов), и барьер как препятствие достижению цели приводит к внут-ренним конфликтам, фрустрации (Т. Дембо), а преодоление барьера про-исходит с использованием подсказки, случайной ассоциации или "трам-плина" (К. Дункер , Б.М. Кедров , Я.А. Пономарев), причем этот процесс преодоления идет с участием эмоционально-волевой, познавательной и операционно-поведенческой сторон личности (Р.Х. Шакуров ).
Накопленные знания позволяют поставить еще один вопрос о степени сложности барьеров или о своего рода "высоте препятствия", которое при-ходится преодолевать творцу, то есть вопрос о теоретическом и экспери-ментальном изучении психологических барьеров разного уровня, а также о роли личностных особенностей субъекта в преодолении психологических барьеров в творчестве.
Гипотеза: если сложность творческой задачи объективно зависит от величины амплитуды смены доминирующих уровней мыслительной дея-тельности, то следует предположить, что при решении задач различной степени сложности субъекту приходится преодолевать соответствующие познавательно-психологические барьеры, где по мере повышения сложно-сти задачи растет "высота" барьера, а для успешного его преодоления большее значение приобретают мотивационно-личностные характеристики субъекта.
Цель исследования состоит в экспериментальном исследовании явле-ния психологических барьеров разной степени сложности в интеллектуаль-ной творческой деятельности
Задачи:
1. Выявить феномен и особенности проявления психологических ин-теллектуальной деятельности.
2.Изучить способность к преодолению познавательно-психологического барьера и при решении задач низкой и средней степени творческой сложности и установить их место в структуре психологическо-го механизма творчества.
3. Исследовать способность к преодолению познавательно-психологического барьера и установить его место в структуре психологи-ческого механизма творчества при решении задач высокой сложности.
4. Соотнести способность к преодолению барьеров разных уровней сложности с мотивационно-личностными особенностями испытуемых.
Объектом экспериментального исследования стала интеллектуальная деятельность испытуемых (учащиеся 11-х классов и лица с высшим обра-зованием) по решению творческих задач различной степени сложности.
Предметом исследования являются психологические барьеры раз-личной степени "высоты" в интеллектуальной деятельности - психологиче-ски обусловленные препятствия нахождению решения оригинальной (творческой) задачи.Литература1.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человека. -М.: Наука,1977г.
2.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.,М.: 1976
3.АйзенкГ. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта.-М.: 1995г.
4.Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии.-1995г.
5.Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования.М.: МГУ, 1984г.
6.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.- СПб.: Питер,2000г.
7.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - СПб.: Пи-тер,2000г.
8.Адлер А. Понять природу человека. СПб., 1997
9.Брушлинский А.В. Один из вариантов системного подхода в психологии мышления // Принцип системности в психологических исследованиях.-М.: Наука., 1990.
10.Брушлинский А.В. Деятельность субъекта и психологическая деятель-ность// Деятельность: Теория, методология, проблемы. М.; 1990.
11.Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Ин-ститут практической психологии, 1996г.
12.Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляции поведения. М.: Наука, 1978г.
13.Бурлачук Л.Ф., Королев Д.К. Адаптация опросника для диагностики пя-ти факторов личности// Вопросы психологии. - 2000г.- № 1.
14. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.- 1990г.
15.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изда-тельство МГУ, 1982.
16.Выготский Л.С.Воображение и его развитие в детском возрасте// Хре-стоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987.
17.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1960.
18.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960.
19.Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формиро-вании умственных действий. В сб.: Исследование мышления в советской психологии. - М., 1954.
20.Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. - М.: Институт психологии РАН, 1993.
21.Дембо Т., Левин К., Фестингер Л., Спирс П. Уровень притязаний// Пси-хология личности "Тексты". М.; 1982.
22.Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1990.
23.Дружинин В.Н. Человек и логика психологического исследования. М.: ИП РАН, 1994.
24.Зейгарник Б.В. Патология мышления.-М., 1962.
25.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.-СПб, 2000.
26.Игнатов Е.И. Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы,парадоксы. - М., Омега, 1994.
27.Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального пере-лома //Вопросы психологии. - 1995 - 5.
28.Корнилов Ю.К. Мышление в производственной деятельности. Яро-славль, 1984.
29.Леви-Брюль Л. Первобытное мышление// Психология мышления. - М.: издательство МГУ, 1980.
30.Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуаль-ных различий "Тексты". М., 1982.
31.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и сознание. 18 Международный психологический конгресс. Симпозиум 13. - М., 1966.
32.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Политиздат, 1975.
33.Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. М., 1982.
34.Маслоу А. Мотивация и личность. -СПб, 1999.
35.Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. - Пермь, 1988.
36.Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действи-тельности// Психология личности. Тексты. М., 1982.
37.Мясищев В.Н. Работоспособность и болезнь личности //Советская нев-ропатология, психиатрия и психогигиена. - 1935. - Т1У. - № 9-10.
38.Нагибин Ф.Ф. Канин Е.С. Математическая шкатулка: Пособие для уча-щихся - М.: Просвещение, 1984.
39.Немов Р.С. Психология:Учебн.для студентов высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн. Кн.2 Психология образования. - М.:1998.
40.Олпорт Г. Личность в психологии. - М.: Ювента, 1998.
41. Методическое пособие по курсу:"Менеджмент: нормы и ценности дея-тельности", А.А.Чекушев, Владимир, кафедра социологии Владимирского политехнического института,1990.
42. Методические указания по психодиагностике, В.Г.семенов, Владиво-сток, ДВГУ, 1985.
43.Пушкин В.Н. Эвристика - наука о творческом мышлении. М.: 1967.
44.Пушкин В.Н. Эвристическая деятельность человека и проблемы совре-менной науки// Хрестоматия по психологии.: Просвещение, 1987.
45.Пономарев Я.А. знание, мышление и умственное развитие. - М., 1967.
46.Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976.
47.Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Наука, 1983.
48.Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1976.
49.Платонов К.К. Что изучает общественная психология. -М., 1971.
50.Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий.М., 1984.
51.Платонов К.К. О системе психологии. - М., 1972.
52.Перельман Я.И. Живая математика. - М., 1959.
53.Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
54.Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. "Вопросы психологии", 1986, № 4.
55.Рубинштейн С.Л. О мышлении и путиях его исследования. - М., 1958.
56.Рубинштейн С.Л. Осовы общей психологии - СПб.: Питер, 2001г.
57.Развитие и диагностика способностей/ Под редДружинина В.Н., Шадри-кова В.Д. М.: Наука, 1990.
58.Солсо Р. Когнитивная психология. - М., 1996.
59.Страхов И.В. Психология творчества. Саратов, 168.
60.Теплов Б.М. Способности и одаренность// Психология индивидуальных различий. Тексты. М.; 1982.
61.Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.
62.Тихомиров О.К. Психология мышления. М.; 1984.
63.Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека. - М., 1969.
64.Узнадзе Д.Н. Психологическое исследование. М., 1966.
65.Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке// Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987.
66.Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки// экс-периментальные исследования по психологии установки. - Тбилиси.: Изд-во АН ГСССР, 1958.
67.Фрейд З. Психология "Я" и защитные механизмы /Пер. с англ.- М.: 1993.
68.Фрейд З.Лекции по введению в психоанализ. М.; 1989.
69.Фромм Э.Душа человека. - М., 1992.
70.Харт Э. Искусственный интеллект. М.: Мир, 1978.
71.Холл К., Линдсней Г. Теории личности. - М., 1999.
72.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб, 1997.
73.Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.- М.: Изд-во МГУ, 1981
74.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - М. 1986.
75.Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: Руково-дитель и педагогический коллектив.- М.: Просвещение, 1990.
76.Шемякин Ф.Н. О теоретических вопросах психологии мышления: "О мышлении и путях его исследования"// Вопросы философии. 1959 № 9.
77Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.
78.Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей// Психоло-гический журнал.
79.Юнг К.Г. Психологические типы. М.; 1995.
80.Юнг К.Г. Человек и его символы. Библиотечка аналитической психоло-гии. Ред. В.Зеленский. СПб., 1996.
81.Юнг К.Г. Феномен духа в искусстве и науке. М., 1992.
82.Якобсон П.М. Психология художественного творчества. М.: Знание, 1971.
83.Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1985.
84.Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития// Вопросы психологии. - 1997. - № 4.
|
|
