Содержание1. Введение
2. Возможности дошкольников в области изучения иностранного языка
2.1. Готовность дошкольников к обучению иностранному языку.
2.2. Проблема лингвистических способностей ребенка
3. Цели и задачи в обучении дошкольников иностранному языку.
4. Наполняемость группы, частота и продолжительность занятий.
5. Игра как ведущий метод обучения дошкольников
6. Методические рекомендации по обучению дошкольников
6.1. Обучение произношению
6.2. Обучение транскрипции
6.3. Обучение чтению и письму
6.4. Обучение лексике
6.5. Рекомендации по организации уроков иностранного языка в детском саду
7. Приложение
8. Заключение
БиблиографияВведениеЗа последние 5-6 лет число людей, изучающих английский, резко возросло. То, что без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно, стало очевидным почти для всех. Изменился и возраст учащихся. Если до сих пор методика ориентировалась прежде всего на школьников, то теперь родители стремятся как можно раньше начать обучение детей иностранному языку. Тем более, что дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным периодом для этого вида деятельности.
Изменившаяся ситуация создает все возрастающую потребность общества в квалифицированных преподавателях. Отсутствие их приводит к довольно печальным последствиям. Люди едва владеющие основами языка, считают себя способными учить дошкольников, поскольку маленьким детям этих знаний, якобы, вполне достаточно. В результате не просто бесполезно тратится время, но и наносится ущерб дальнейшему продвижению детей в этой области: ведь переучивать всегда тяжелее, чем учить, и исправить дурное произношение труднее, чем поставить звуки с "нуля". Но даже когда к малышам приходят люди, прекрасно знающие язык, им не всегда удается добиться желаемого результата: обучение малышей - это очень непростое дело, которое требует совсем иного методического подхода, чем обучение школьников и взрослых. Столкнувшись с методически беспомощными уроками, дети могут надолго приобрести отвращение к иностранному языку, разувериться в своих возможностях.
Цель данной работы - раскрыть основные возможные направления, общую идею организации преподавания иностранного языка детям дошкольного возраста.
Основными задачами исследования являются:
" определить возможности дошкольников в области изучения иностранного языка.
" раскрыть основные цели и задачи обучения иностранному языку детей дошкольного возраста.
" раскрыть основные методы обучения иностранному языку дошкольников.
Предметом исследования является проблема обучения иностранному языку дошкольников.
Объектом исследования является игра, как ведущий метод обучения дошкольников иностранному языку в отечественной и зарубежной методиках.
Работа состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части мы определяем возможности дошкольников в области изучения иностранного языка, раскрываем основные цели и задачи обучения иностранному языку дошкольников, а так же решаем проблему наполняемости группы, раскрываем основные методы обучения иностранному языку дошкольников.
В практической части данной работы приводятся примерные упражнения в обучении дошкольников произношению, овладению транскрипцией, чтением, письмом, иноязычной лексикой, а так же даются методические рекомендации по организации уроков в дошкольных учреждениях.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что ее результаты могут способствовать дальнейшему введению обучения иностранному языку в дошкольных учреждениях, а так же разрешению многих проблем связанных с обучением детей иностранному языку.
Практическая ценность данной работы состоит в том, что данные методические рекомендации и многие задания и упражнения могут быть применены учителями иностранных языков в дошкольных учреждениях, а так же в начальной школе.Литература1. Агурова Н.В. Гвоздецкая Н.Д. Английский язык в детском саду. - М., 1963.
2. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. - М., 1968.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: Стенограмма лекции, прочитанной в 1933. в ЛГПИ им. А.И. Герцена// Вопросы психологии. - 1966 - №6. - С. 62-76.
4. Гальскова Н.Д., Глухарева Е.А. Немецкий язык в детском саду. - М., 1993.
5. Ижогина Т.И. Как научить малышей читать// Иностранные языки в школе. - 1993. - №1. - С. 49-51.
6. Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком// Иностранные языки в школе. - 1985. - №5. - С. 24-29.
7. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра// Иностранные языки в школе - 1987. - №6. - С. 20-26.
8. Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Обучение английскому языку детей 6 лет в 1 классе средней школы: Методические рекомендации: В 2 ч. - М., 1933.
9. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. - М., 1981.
10. Никитенко З.Н. Технология обучения лексике в курсе английского языка для детей 6 лет в первом классе средней школы// Иностранные языки в школе. - 1991. - №4. - С. 52-59, 71.
11. Смирнова А.И., Кронидова В.А. Практическая фонетика английского языка: Учебное пособие для первого года обучения школьников английскому языку. - СПб., 1995.
12. Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду. - Киев, 1984.
13. Ханова О.С. Занятия по английскому языку в детском саду. - М., 1965.
14. Щебедина В.В. Обучение детей английской разговорной речи в детском саду// Иностранные языки в школе - 1997. - №2. - С. 55-58.
15. Щерба Л.В. Преподавание иностранного языка в школе. Общие вопросы методики. - М., 1947.
16. Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических вузов, колледжей и училищ по специальности "Преподаватель иностранного языка в детском саду". - СПб., 1999.
17. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989."
|
|
