Содержание

Введение
Глава 1. Характеристика нормы и патологии в психическом развитии дошкольников
   1.1. Понятия «норма» и «патология» в психическом и личностном развитии ребенка
   1.2. Психологический аспект проблемы «норма-патология»
Глава 2. Описание проблем, норм и отклонений в психическом развитии в дошкольном возрасте
   2.1. Особенности психического развития дошкольника в норме
   2.2. Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте
   2.3. Психологические «портреты» детей с проблемами в развитии
   2.4. Характерологические и поведенческие отклонения в развитии детей
Заключение
Список литературы 

Введение
Актуальность темы исследования
Воспитание детей 21 века призвано носить творческий и новаторский характер. В мире, где изменчивость стала чертой не только научного и технологического процесса, но и образа жизни масс, дошкольные учреждения обязаны как передавать новым поколениями ранее накопленные знания, так и готовить их к решению проблем, с которыми личность и общество никогда прежде еще не встречались.
 Формирование творческой и активной личности стало вопросом многих исследований и педагогических нововведений.
Современное общество ставит перед детскими садами такие задачи, как формирование самостоятельных субъектов, которые умеют ориентироваться в постоянно меняющихся условиях и способны принимать жизненно важные решения. 
В аспекте развивающего воспитания детей большое внимание уделяется развитию различных психических процессов, таких как память, внимание, мышление, речь, воображение и др. 
Дошкольный возраст занимает место между ранним и младшим школьным возрастом (от 3 до 6-7 лет) и имеет исключительно важное значение для развития психики и личности ребенка. Его еще называют «возрастом игры», поскольку именно игра является ведущей деятельностью этого возраста. 
Внутри дошкольного возраста выделяют 3 периода: младший дошкольный возраст (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-6/7 лет).
Дошкольный возраст - период наиболее интенсивного развития воображения и наглядно-образного мышления, которые являются здесь основными формами познания. Болee богатым и содержательным становится общение детей друг с другом. В этот период начинает формироваться мораль, и дети относят поступки и качества людей к моральным категориям и дают им оценку.
Таким образом, необходимо уделять большое внимание развитию познавательных психических процессов у дошкольников, к которым относятся: восприятие, воображение, мышление, речь, память и внимание.
Объект исследования: понятие «норма» и «патологии» в психическом развитии дошкольников.
Предмет исследования: особенности проблем, норм и патологий в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
Цель исследования: рассмотреть и раскрыть особенности проблем, норм и патологий в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятия «норма» и «патология» в психическом и личностном развитии ребенка.
2. Описать психологический аспект проблемы «норма-патология».
3. Раскрыть особенности психического развития дошкольника в норме.
4. Рассмотреть психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте.
5. Проанализировать психологические «портреты» детей с проблемами в развитии.
6. Дать описание характерологических и поведенческих отклонений в развитии детей.
Методы исследования:
1. Изучение научной литературы.
2. Конспектирование, реферирование.
3. Наблюдение, тестирование.

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология М.1998
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педаогика, 1968. 
3. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. – М.: Наука, 1984
4. Вотчин И.С. Психология личности. – Н.: НГПУ, 2003
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология - М.: Педагогика, 1991.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии – СПб.: Союз, 2004. 
7. Дьяченко О.М. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984.
8. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. 
9. Коломинский Я. П., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. — СПб.: Питер, 2004. —480 о: ил.
10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000. – С. 428 – 460.
11. Мухина Детская психология – М., 1985.
12. Мухина В.С. Возрастная психология – М., 2000.
13. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб.пособие для вузов – М.: Феникс, 2006. — 382 с. – 618
14. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
15. Практикум по детской психологии/ред. Г.А. Урунтаевой – М., 1995.
16. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 
17. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном детстве. – М., 1996.
18. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. – М., 2003.