Оглавление

Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы девиации детей подросткового возраста
   1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста
   1.2. Описание причин возникновения девиаций у современных подростков
   1.3. Описание основных форм и проявлений девиаций подростков
   1.4. Организация профилактической работы по предупреждению возникновения девиаций у подростков
Глава 2. Описание практического исследования проявлений девиаций у детей старшего подросткового возраста
   2.1. Исследование склонности подростков к проявлению девиации
   2.2. Организация профилактической работы по предупреждению девиаций у детей подросткового возраста
Заключение
Список литературы
Приложение 

Введение
Актуальность темы исследования
Девиантное поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм, приобрело в последнее время массовый характер, что поставило это явление в центр внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов. 
Одна из основных причин, вызвавших массовое распространение в молодежной среде курения, употребления алкоголя и наркотических средств - это происходящие перемены в стране. Французский социолог Эмиль Дюркгейм описывал состояние общества, при котором нет четкой регуляции поведения индивидов, а есть моральный вакуум, когда прежние нормы и ценности уже не соответствуют новым отношениям. Это описание в полной мере можно отнести к современной России. Ввиду кризисной ситуации государство отвернулось от нужд подрастающего поколения. Подтверждением тому является повсеместная доступность, дешевизна алкогольной продукции, снятие уголовной ответственности за употребление наркотических веществ, отсутствие системы мер в борьбе с вредными привычками, как факторами риска.
Тенденция к отклонению от общепринятых правил поведения имеет давнюю историю, она появилась одновременно с зарождением человечества. Уже тогда общество ставило на её пути некие преграды, которые удерживали людей от поступков, противоречащих представлениям людей о правилах поведения. На первых порах такими ограничениями стали мифы и запреты – табу. В дальнейшем понятия о дозволенном и недозволенном изменялись, складывались другие правила. Длительное время определённые правила устанавливала религия. Постепенно, по мере развития человеческого общества, стали формироваться и более устойчивые правовые, морально-нравственные позиции людей по отношению к девиантному поведению.
Существующие социальные проблемы (наркомания, агрессивность, алкоголизм и т.д.) заставляют нас задуматься о том, почему это происходит. Почему ребенок изначально открытый и устремленный к добру, взрослея, постепенно приобретает асоциальный тип поведения. Дефицит таких понятий, как милосердие, доброта, уважение друг к другу в нашем обществе все чаще приводит к равнодушному отношению к судьбе ребёнка. В школах наблюдается рост формального отношения к детям, проще стали относиться к увеличению числа второгодников. Учителей перестало волновать определение детей в школы-интернаты, в детские дома, и даже спец. школы и ПТУ. 
Было проведено социологическое исследование по употреблению алкоголя и наркотиков студентами вуза и колледжа. Приобщение респондентов к алкоголю происходило от 5-6 лет до 17 лет включительно. До 10 лет впервые попробовали 9,2% студентов; в 11-12 лет — 7,6%. В 13-14 лет — интенсивность приобщения увеличилась и составила 27,0%, а в 15-16 лет — уже 39,3%. В 17 лет впервые познакомились с алкоголем всего 5,6% опрашиваемых.
Основную роль в приобщении подростков и детей к алкоголю играли питейные традиции и обычаи. В целом, больше половины (67,7%) мальчиков и 79,4% девочек из числа употребивших впервые, познакомились с алкогольными напитками дома в дни праздников и семейных торжеств. Остальные мотивы первого знакомства с алкоголем, курением и наркотиками таковы: «из любопытства», «за компанию с друзьями», «случайно», «от нечего делать».
Это говорит о необходимости принятия соответствующих мер органами здравоохранения, просвещения и другими заинтересованными ведомствами. Для организации и проведения профилактической работы среди детей и подростков, для оперативной корректировки и оценки ее эффективности необходимо постоянно отслеживать ситуацию, т. е. школьные психологи должны проводить мониторинг факторов риска на местах.
Очень часто причины девиантного поведения несовершеннолетних кроются в семье. Семья является одним из важнейших институтов ранней социализации. В семье ребенок усваивает наиболее фундаментальные, базисные ценности, нормы, поведенческие стереотипы, формируется эмоциональная сфера его психики. Дефекты раннего семейного воспитания очень трудно исправимы.
Работа с семьей на современном этапе усложнилась и требует новых форм и методов, новых подходов. Воспитательная функция семьи серьезно нарушена, она задавлена проблемой выживания, поиском средств к существованию, значимость семьи пошатнулась. Отношения детей и родителей свернуты до минимума. Одной из причин этого является то, что сейчас Россия равняется на Запад. Это неправильно, так как мы не похожи на них, у нас другой менталитет. На наш взгляд, это наиболее актуальная проблема на данный момент, сейчас особое место занимает задача укрепления и развития семьи, как важнейшей среды формирования и воспитания человека.
Степень проработанности темы: данной проблемой занимались такие исследователи, как Алмазов Б. Н., Буянов М. И., Василькова Ю. В., Василькова Т. А., Габиани А.Л., Кочетов А. И., Колесов Д.В., Родионов А.В., Родионов В.А. и др. 
Объект исследования: девиантное поведение подростков.
Предмет исследования: изучение и профилактика девиантного поведения подростков. 
Цель исследования: рассмотреть социально-психологические факторы, влияющие на развитие девиантного поведения у подростков.
 Задачи исследования:
1. Изучить научную, психолого-педагогическую и методическую литературу. 
2. Раскрыть понятие девиантное поведение и девиантный подросток.
3. Выявить факторы, влияющие на развитие девиантного поведения у подростков.
3. Составление методических рекомендаций по профилактике девиантного поведения подростков.
 Гипотеза исследования: социально-психологические аспекты способствуют развитию девиантного поведения у подростков, такие как:
1.Психологическое состояние.
2. Акцентуация характера или личности.
3. Неблагополучная семья.

Список литературы 
1. Аванесов Г. А. Криминология и социальная профилактика. – М.,1980.
2. Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск, 1986.
3. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. – М.: Просвещение, 1986.
4. Борба Мишель Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ними бороться. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2004.
5. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов и колледжей. – М.: Издат. Центр «Академия», 1999. – С. 289.
6. Выготский Л. С. История культурного развития нормального и ненормального ребенка // Психология личности. – М.: Тексты, 1989. – С. 386.
7. Габиани А.Л. Наркотики в среде учащейся молодежи // Социс. 1990. - № 9. – С.90—91
8. Девиантное поведение подростков. – Методическое пособие. – М.: Флинта, 1999.
9. Дейноу Шейла. Как пережить опасный возраст ваших детей? – М.: Мирт, 1995
10. Дети с девиантным поведением: психолого – педагогическая реабилитация и коррекция. - М.: Издат-во МАИ, 1992.
11. Захаров А.И. Отклонения в поведении ребенка. – М.: Педагогика, 1993.
12. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1990. – С. 432.
13. Кевля Ф. И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска // Вестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1998. – С. 46.
14. Кочетов А. И., Верницкая Н. Н. Работа с трудными детьми: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – С. 198.
15. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.
16. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования.- М., 2001. 
17. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников,- М.,1984.
18. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения//Социология сегодня. – М., 1965.
19. Крайг Г. Психология развития. – СПб, 2001.
20. Курганов С.М. Мотивы действий несовершеннолетних правонарушителей // Социс. 1989. - № 5. – С.61
21. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.
22. Невский И.А. Учителю о детях с отклонениями в поведении. – М.: Наука, 1993.
23. Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. – Ярославль: Академия развития, 2004.
24. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хижилина И.И. и др. Профилактика наркомании у подростков. От теории к практике. - М.: Генезис, 2001
25. Шилова Т.А. Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков в школе: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004