СодержаниеВведение..............................2
Глава 1. Семья как социальный институт, ее характеристика
1.1. История вопроса по социологии семьи.................5
1.2. Сущность понятия семья и социальные проблемы семьи.......9
1.3. Типы семейных взаимоотношений................13
Глава 2. Семейный туризм в социальной педагогике
2.1. Значение социальной педагогики для современного общества.....15
2.2. Семейный туризм в социальной педагогике .............19
Заключение...........................22
Список используемой литературы.................25ВведениеЭволюция вопроса по социологии семьи претерпела множество изменений. Вероятно, многое зависит от роли семейного института в обществе.
Истоки социологического исследования семьи берут своё начало с середины XIX века. Первые наиболее значимые работы в данной сфере были представлены французским социологом Фредериком Ле Пле. Он поставил семью в центр интересов всей социологии, выделив ее независимой переменной по отношению ко всем остальным социальным процессам. По мнению Ле Пле фундаментальным элементом общества является корневая семья.
Также большой вклад в исследование семейных отношений внёс американский социолог Эрнст Берджесс. Он в своих трудах определял семью как "единство взаимодействующих личностей" и утверждал, что в крахе "традиционной" семьи виноват не институциональный кризис семьи вообще. Э. Берджесс стал основоположником социально-психологической перспективы в изучении семьи как микрогруппы.
Во второй половине XX века в социологии семьи, с помощью трудов Р. Хилла, направленных на создание системных теорий, рассматриваемых разные уровни изучаемого объекта, были предприняты попытки создания концептуально-терминологического аппарата. Созданная Р. Хиллом теория, получила широкую известность и породила множество модификаций, в том числе и в области социологии семьи.
Одним из ведущих направлений на современном этапе развития общества в социологическом исследовании семьи является символический интеракционизм. Он предполагает, что социализации личности зависит от воздействия семьи на формирование личности детей, и этот процесс являются постоянными.
Семья есть исторически изменяющаяся социальная группа, универсальными признаками которой является гетеросексуальная связь, система родственных отношений и развитие социальных и индивидуальных качеств личности и осуществление определенной экономической деятельности.
Институт семьи включает в себя совокупность разных общественных ценностей, общественные процедуры, переплетение ролей и статусов, с помощью которых в общем случае осуществляется семейная жизнь. Исходя из этого, можно сказать, что семья как социальный институт - это своеобразная форма человеческой деятельности, основанной на четко разработанной идеологии в соответствии с социальным контролем их исполнения.
Большое значение семья имеет в социальной педагогике, так как именно в семье человек обучается социальным ролям и получает основы образования и воспитания.
По утверждению ученых, социальная педагогика - это есть "отрасль педагогики, рассматривающая социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, в организациях, специально для этого созданных".
Социальная педагогика как отдельная отрасль науки включает в себя педагогику социальной работы. В основе социальной работы, в общем случае, стоит цель воспитания и формирования самостоятельной и творческой личности, способной на позитивные отношения с людьми, ответственной за свое здоровье.
В силу особенностей исторического развития России, традиционное для всех модернизированных обществ изменение положения учащихся в системе отношений с взрослыми в нашей стране приобрело дополнительное измерение.
Отношения между поколениями сегодня имеют новый характер, традиционные конфликты между родителями и детьми психологического характера дополнились кардинальным расхождением мировоззрения, мировосприятия старших поколений и подрастающих поколений современной России.
Сложившаяся ситуация обусловлена кардинальными изменениями в социокультурной жизни России, которые способствовали созданию принципиально иных условий социализации подрастающего поколения.
Поэтому картина мира современного взрослого и картина мира современного подростка принципиально во многом различаются между собой. Это необязательно приводит к конфликтам, потому что современные дети, с одной стороны выставляя счет родителям, с другой стороны относятся к ним достаточно снисходительно. Они просто не хотят жить так, как жили их родители.
Для разрешения подобного рода проблем и разногласий немало важную роль играют совместные время препровождения и хобби родителей и детей. Именно при совместной деятельности происходит непрерывная взаимосвязь родителей и детей, что способствует созданию принципиально иных условий социализации подрастающего поколения.
В этом отношении наиболее актуальным остаётся семейный туризм, так как для современного человека всё большее значение имеет активный отдых на природе. Это обусловлено тем, что в процессе воспитания оптимальным с точки зрения социализации ребёнка, считаются взаимоотношения, строящиеся на сотрудничестве между родителями и детьми.
Также следует отметить тот факт, что активный отдых на природе, в частности семейный туризм, предполагает опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями. Что предполагает "прямое" сотрудничество, сплочённость родителей и детей и помогает развивать у ребёнка чувство самостоятельности и независимости.Литература1. Степанов В.Д., Добреньков В.И. "Эволюция социологии семьи" - Самара: издательский дом "Интре-С", 2004 г.
2. Столяренко А.М. "Психология и педагогика" - М:"Просвещение", 2001 г.
3. Иванов Е.С. "Внешняя среда и особенности психическое развитие ребенка" - Ростов н/Дону: издательский дом "Феникс", 2003 г.
4. Чурикова О.Г. "Семья как социальный институт" - СПб: "Прогресс", 2002г.
5. Гуров В.Н. "Социальная работа школы с семьей" - Волгоград: "Терес", 2004 г.
6. Маленкова, Л.И. "Социология современной семьи" - Екатеринбург: издательский дом "Слово", 2005 г.
7. Захарова Л. "Дитя в очереди за лаской" - М.: "Педагогика", 1991 г.
8. Ковалева Л.Е. "Микроклимат в семье" - М.: "Просвещение", 2003 г.
9. Кравченко А.И. "Психология семейных отношений" - М:"Арсофт", 2005г
10. Мудрик А.В. "Социализация"/Магистр. 1993г. №3 стр. 19
11. Ю.В. Василькова "Социальная педагогика как самостоятельная отрасль науки" - Самара: издательский дом "Интре-С", 2002 г.
12. Литневский А.Л. "Введение в социальную педагогику" - М.: "Высшая школа", 1999 г.
13. Горячев М.Д. "Социальная педагогика" - М.: "Просвещение", 2004 г.
14. "Социология" // Учебник для педагогических ВУЗов по редакцией Ю.В. Васильков - М.: "ЮНИТИ", 2004 г.
15. Колобов О.А "Социальная работа как профессия" - Н.Новгород: "Современная педагогика", 2005 г.
16. Лихачев Б.Т. "Индивидуальный подход в воспитании ребенка" - СПб: "Береск", 2003 г.
17. Семёнов А.А. "Психология современных семейных отношений" - Ростов н/Дону: издательский дом "Феникс", 2005 г.
18. Дружинин В. "Психология семьи" - М.: "Педагогика" 1991 г.
19. Майерс Д. "Социальная педагогика" - СПб.: "Прогресс", 2003 г.
20. Канатаев Ю.А. "Психология конфликта" - М.: "ВАХЗ", 1999 г.
|
|
