СодержаниеВведение 3
Отчет о прохождении психологической практики студента 5
1. Уровень развития познавательных процессов (мышления и внимания) дошкольников на начало практики 5
2. Принципы и методики проведения развивающих занятий с использованием НЛП 12
3. Динамика умственного развития под воздействием методов НЛП 17
Выводы 25
Глоссарий 26
Приложения 27ВведениеНейро-лингвистическое программирование - быстро развивающееся направление прикладной психологии, одной из главных задач которого является установление эффективной коммуникации между людьми.
За громоздким словосочетанием "нейро-лингвистическое программирование" скрываются три простые идеи:
1) Часть "нейро" (от греч. neuron - нерв) указывает на отношение к нервной системе, а именно: поведение человека берет свое начало в пяти неврологических процессах: зрения, слуха, восприятия запаха, вкуса и прикосновения.
2) "Лингвистическая" часть показывает, что мы используем язык для того, чтобы упорядочивать наши мысли и поведение и вступать в коммуникацию с другими людьми.
3) "Программирование" указывает на то, что мы заранее моделируем, просчитываем и подготавливаем многоэтапные задачи для последующего их решения.
Итак, НЛП изучает внутренние процессы человеческого мышления, поведения, а также технологию общения. Знакомство с НЛП убеждает в том, что данное направление является одним из наиболее эффективных в изучении человека, его обучении и влиянии на него.
Цель практического исследования:
" изучить нейро-лингвистическое программирование в образовании
" изучить влияние техники нейро-лингвистического программирования на развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста
Гипотеза практического исследования: применение техники нейро-лингвистического программирования способствует развитию познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
База исследования: Государственное образовательное учреждение детский сад №986 г.Москвы.
ГОУ Детский сад № 986 работает по программе " Воспитание и обучение в детском саду" под редакцией М.А.Васильевой.
В соответствии с развивающей программой в воспитательном процессе Детского сада № 986 целостно определены содержание и характер современного педагогического процесса, направленного на развитие базиса личностной культуры у ребенка дошкольного возраста в детском саду. Здесь реализуется важнейший принцип гуманистической педагогики - диалога взрослого и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом, педагога с родителями. Учитывая принципы образовательной программой нового поколения, воспитательная работа в Детском саду № 986 отражает непреходящее значение дошкольного детства, как исключительно важного, базового периода для последующего развития человека.
Основная цель воспитательной работы Детского сада № 986 - формирование разносторонне развитой личности в возрасте от рождения до 7 лет, ее универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям ребенка; обеспечение для каждого ребенка равного старта развития; сохранение и укрепление здоровья.
Воспитательный процесс реализуется в соответствии с дидактическими принципами воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Для каждого возрастного этапа в программе выделены четыре ведущие линии развития: социальное, познавательное, эстетическое и физическое; раскрываются особенности развития этих линий в младенческом, раннем, младшем и старшем дошкольном возрасте; задается иерархия основных видов деятельности (общение, предметная деятельность, игра). Игровой деятельности, как основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста, в программе отводится особое место. Игра пронизывает все структурные компоненты программы и ее содержание в целом.Литература
|
