СодержаниеВведение.............................3
Глава 1. Теоретическое изучение понятий о профессии........5
§ 1. Классификации профессий................ 5
§ 2. Профессиональные установки старшеклассников.......15
Выводы по первой главе......................21
Глава 2. Экспериментальное изучение учебно-профессиональных установок старшеклассников.....................23
§ 1. Организация и проведение исследования............23
§ 2. Анализ результатов исследования...............24
Выводы по второй главе......................27
Заключение..........................28
Список литературы.........................30
Приложение 1.........................32
Приложение 2.........................35ВведениеАктуальность. В современных социально-экономических условиях функционирования российского общества процесс жизненного и профессионального самоопределения личности приобрел качественно новые характеристики и значительно расширил временные границы. С одной стороны, обращение современного образования к личности, поиск инновационных условий для ее профессиональной самореализации, а с другой - социально-экономические преобразования в России, ужесточение условий "выживания" на рынке труда и пр., отчетливо обострили общественную потребность в разрешении проблем, связанных с формированием жизненных планов личности, потребовали обозначения конкретных перспектив, отражающих наиболее оптимальные формы допрофессиональной подготовки подрастающего поколения с целью адаптации его к самостоятельной трудовой деятельности и формирования адекватных представлений о будущей профессиональной карьере.
Проблемы, связанные с процессом жизненного и профессионального самоопределения старшеклассника, усугубляются особенностями его личностного развития на данном возрастном этапе. Поэтому необходимость педагогического сопровождения формирования у него представлений о профессиональной карьере кажется очевидной.
Цель курсовой работы: изучение учебно-профессиональных установок старшеклассников.
Объект исследования - учащиеся 9-го класса.
Предмет исследования - процесс профессионального самоопределения старшеклассника.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что учебно-профессиональные установки старшеклассников имеют гендерные различия и сформированы уже в 9-ом классе.
Задачи:
1. Изучить теоретическую литературу по теме исследования
2. Рассмотреть современные классификации профессий.
3. Рассмотреть особенности профессиональных установок старшеклассников в психолого-педагогической литературе.
4. Экспериментальным путем изучить особенности учебно-профессиональных установок старшеклассников и проанализировать полученные результаты.
Экспериментальная база исследования: школа-гимназия № 14 г.Йошкар-Ола, учащиеся 9-Б класса в количестве 19 человек (12 мальчиков и 7 девочек).
Теоретическую основу для дальнейшего изучения данной проблемы создали труды ученых, рассматривающих профессиональное самоопределение личности как неотъемлемую часть жизненного самоопределения (Е.И.Головаха, Г.П.Ников, В.АЛоляков, В.Ф.Сафин, С.Н.Чистякова и др.) и представлений о профессиональном будущем (И.А.Демина, В.Д.Иванов, Е.А.Климов, Л.Ю.Ковалева, Н.С.Пряжников и др.).
Методологическую основу исследования составили гуманистический подход, ориентирующий педагогический процесс на человека как на высшую ценность и возрастной подход, предполагающий целенаправленное создание условий для развития старшеклассников с учетом их возрастных особенностей и возможностей.
Практическая значимость исследования заключается в определении у старшеклассников профессиональных установок и предпочтений, позволяющих им в будущем сделать правильный выбор профессии.Литература1. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. М., 2002. С. 137-145.
2. Авдуевская Е.П., Араканцева Т.А. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы // Введение в практическую социальную психологию. М., 2006. С. 214-229.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. М., 2001.-249с.
4. Вершинин С.И. Как оценивать эффективность профориентации школьников // Школа и производство. 2000.- № 6. С. 17-18.
5. Забродин Ю.М. Очерки теории психической регуляции поведения: Основы субъектного анализа. М., 2003.-340с.
6. Забродин Ю.М. Развитие человека в изменяющейся социальной ситуации (проблемы психологической теории и практики) // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 2005.-360с.
7. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 2001.-389с.
8. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 2003.-379с.
9. Кондаков И.М. Диагностика профессиональных установок подростков // Вопросы психологии. 2005. - № 2. С. 122-130.
10. Лишин О.В. Психологические условия становления личности подростка и юноши в обстановке социального кризиса // Мир психологии и психология в мире. 2004. -№ 10. С. 47-56.
11. Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М., 2003.-357с.
12. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Воронеж, 2004.-370с.
13. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.; Воронеж, 2005.-230с.
14. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. М., 2004.-290с.
15. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопр. психологии. 2004. № 2.-С.56-59.
16. . Смысл жизни и акме: 10 лет поиска: Материалы УШ-Х симпозиумов ПИ РАО: в 3 т. / Под ред. А.А. Бодалева, В.Э. Чудновского и др. М., 2004.-340с.
17. Фельдштейн Д.И. Особенности личностного развития подростка в условиях социально-экономического кризиса // Мир психологии и психология в мире. 2004. - № 10. С. 38-46.
18. Флоровская Г.С., Флоровский С.Ю. Личностная приспособленность представителей различных профессиональных типов психологической индивидуальности (на примере старшего школьного возраста) // Экология личности: Материалы Рос. науч.-практ. конф. СПб., 2000.-90с.
19. Флоровская Г.С., Флоровский С.Ю. Профессиональная направленность как опосредствующий фактор субъективной социально-психологической интегрированности старшеклассников // Психология и практика: Ежегодник Рос. психол. о-ва. Ярославль. 2003. - Т. 4. Вып. 5. - 348с.
20. Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис / Пер. с англ. М., 2003.-370с.
|
