СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ 5
1.1. Общее понятие о личности 5
1.2. Проблема личности в отечественных психологических школах 7
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ 21
2.1. Личность младшего школьника 21
2.2. Формирование личности младшего школьника 28
Выводы по главе 2. 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36ВведениеАктуальность. Понятие "личность" используется в различных науках, так как имеет общее происхождение. В древности личностью называли маску, которую надевал актер перед спектаклем. Любая маска была характерной, это могла быть маска "злодея", "героя", "несчастного" и т. д. Сейчас о личности говорят как о человеке, тоже имея в виду его роль в жизни общества.
Личность - это системное социальное свойство каждого человека, кото-рый имеет у разных индивидов нечто общее и варьирующееся в широком диа-пазоне индивидуальных качеств характера. Человек как личность - это соци-альная сущность и облик, главной характеристикой которого является степень возвышенности над животным, которым он был при рождении. Человека как личность определяют не его врожденные биологические характеристики, не его цвет волос, одежда, имущество, а именно его социально значимые индивиду-альные особенности.
Проблема исследования. Воспитание растущего человека как формиро-вание развитой личности составляет одну из главных задач современного об-щества.
Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практи-ки; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздей-ствие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспи-тания.
Исторически сформировавшаяся система воспитания обеспечивает при-своение детьми определенного круга способностей, нравственных норм и дуЛитература1. Березовин Н.А., Чепиков В.Т., Чеховских М.И. Основы психологии и педагогики. - М.: Новое знание, 2008. - 320 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб.: Питер, 2008. - 356 с.
3. Бороздина Г.В. Основы психологии и педагогики. - М.: Издатель-ство Гревцова, 2009. - 402 с.
4. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. - М.: АСТ, КДУ, Харвест, 2008. - 456 с.
5. Есина Е.В. Педагогическая психология. Конспект лекций. - М.: Эксмо, 2008. - 358 с.
6. Кроль В.М. Психология и педагогика. - М.: Высшая школа, 2006. - 314 с.
7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, Акаде-мия, 2007. - 269 с.
8. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. - СПб.: Питер, 2009. - 388 с.
9. Лобанов А.П. Когнитивная психология. От ощущений до интеллек-та. - М.: Новое знание, 2008. - 358 с.
10. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 347 с.
11. Мирошниченко И.В. Общая психология. Конспект лекций. - М.: А-Приор, 2009. - 422 с.
12. Немов Р.С. Общая психология. - М.: Владос, 2008. - 456 с.
13. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум. - М.: Форум, 2009. - 346 с.
14. Савенков А.И. Педагогическая психология. - М.: Академия, 2009. - 355 с.
15. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М.: Ака-демия, 2008. - 389 с.
16. Столяренко А.М. Психология и педагогика. - М.: Юнити-Дана, 2009. - 412 с.
17. Ткачева М.С. Педагогическая психология. Конспект лекций. - М.: Высшее образование, 2008. - 456 с.
18. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности. В 2 томах. Том 2. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2005. - 368 с.
19. Феоктистова С.В., Маринова Т.Ю., Васильева Н.Н. Психология. - М.: Академия, 2009. - 302 с.
20. Хрестоматия по детской психологии: От младенца до подростка. - М.: МПСИ, 2005. - 348 с.
21. Щербатых Ю.В. Общая психология. - СПб.: Питер, 2008. - 356 с.
|
|
