ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ 4
2. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ПЕРСОНОГЕНЕЗЕ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15
Введение
Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления - раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений.
Развитие мышления происходит постепенно. Поначалу оно в большой степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начинает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей могут проявляться в следующих качествах мышления: широта, глубина и самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Мышление развивается от конкретных образов к совершенным понятиям, обозначенным словом. Понятие первоначально отражает сходное, неизменное в явлениях и предметах.
Цель данной работы - рассмотреть развитие мышления.
Для достижения данной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие и виды мышления.
2. Изучить стадии развития мышления в персоногенезе.
Литература
1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. пособие для пед. Училищ. - М.: Просвещение, 1988. - 336с.
2. Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008с.
3. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.
4. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005. - 426 с.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 386 с.