СодержаниеФормирование математического мышления в образовательных учреждениях, начинающееся в начальных классах, является серьезной задачей для учителя. Тот, кто учит, и то чем учат, являются главными компонентами образования. Основным инструментом формирования математических знаний является учебник. Профессиональные качества и ответственное отношение учителя к педагогической деятельности, объединенные с хорошими учебниками, дают неплохой результат. Объем знаний, определенный образовательными стандартами и программами по математике, различными авторами школьных учебников излагаются по-разному. В настоящее время в школах РФ на начальном этапе обучения математике используются различные учебники. В частности, для классической начальной школы используются учебники Александрова Э.И. Математика 1-4, издательство «Дрофа», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика-1, Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 2-4, издательства «Просвещение»ВведениеВ отдельных школах Чеченской Республики применяются учебники Петерсона Л.Г., Аргинской И.И., Бененсон Е.П., Итиной Л.С.и т.д.
Большинство школ республики занимаются по учебникам авторов М.И. Моро, С.И. Волкова и др. (далее – учебник Моро).
Их использование не дает результаты, соответствующие требованиям программ. Значительную часть времени урока приходится уделять словарной работе. Хотя отдельные учителя добиваются неплохих результатов.
Сложившаяся в республике, после известных событий, ситуация требует взвешенного и обоснованного подхода к организации учебного процесса. Сегодня русскоязычное население республики составляет незначительный процент к общему составу населения. И не имеет тенденцию к увеличению, хотя в 80-е годы прошлого века составляло более половины общего числа жителей. Отсутствие демографических проблем у коренного населения, с одной стороны, и массовая миграция русскоязычного населения с другой, делает необходимым тщательный анализ используемых учебников. Раньше лексика, с использованием которой излагался учебный материал на уроках математики, являлась для большей части учащихся, если не родной, то хотя бы лексикой среды общения вне школы, т.е. в какой-то мере «рабочим» материалом.Литература1. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе. М., Экосмо, 2009, 464с.
2. Воройский Ф.С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь. М.. Физматлит, 2003, с.756
3. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика – 1 класс». Часть 1. – М., Просвещение, 2008, 112 с., , Часть 2. – М., Просвещение, 2008, 96с.
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М. Оникс, Мир и образование, 2008, с.1200
5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М. Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1952, с.848
|
|
