СодержаниеВведение.
Теоретическое обоснование исследовательской работы
Условия, влияющие на развитие творческих способностей
Психолого-педагогические условия, необходимые для развития творческих способностей учащихся на уроках технологии
Методика исследования
Опросник креативности Джонсона (ОК)
Лист ответов
Диагностика невербальной креативности
Анализ результатов исследования и выводы.
Заключение
ЛитератураВведениеВ настоящее время, время стремительных социальных изменений, в развивающемся обществе резко возрастает личностная и социальная значимость умения творчески мыслить. Вот почему актуальна проблема развития творческих способностей учащихся. Важной задачей современной школы является создание таких условий обучения, которые обеспечивали бы в наибольшей степени психологический комфорт для учащихся и возможности их интенсивного развития в соответствии с индивидуальными потребностями и способностями. Способности – это потенциальные возможности человека к еще большему приобретению знаний и умений, это «резерв» духовного развития человека. В развитии творческих способностей учеников имеет большое значение индивидуальный подход при обучении и воспитании.
Современная психология доказала, что любая способность развивается только в процессе деятельности. Какими бы задатками не обладал ребенок от природы, его творческие способности могут развиваться только в процессе труда, так как в процессе труда необходимо напрягать внимание, преодолевать некоторые препятствия, запоминать последовательность тех или иных операций. Все это развивает волю ученика, укрепляет его внимание и память. Очень важно учителю развивать интерес у своих учеников к познанию и творчеству.
Творческий человек, как правило, более успешен во всем – от простого общения до профессиональной деятельности. Творческие способности помогают человеку находить оригинальные решения сложных проблем. Именно поэтому необходимо стимулировать мотивацию учащихся к творчеству, создавать условия для развития их творческих способностей.
Цель исследования – изучение проблемы развития творческих способностей учащихся основной школы на уроках технологии.
Задачи:
1. Исследовать уровень креативности учащихся
2. Определить уровень оригинальности, уникальности, гибкости учащихся при выполнении творческих заданий
3. Выявить возрастную динамику развития творческих способностей в процессе деятельности на уроках технологии.
Объект исследования – учебный процесс на уроках технологии в 5-8 классах основной школы.
Предмет исследования – развитие творческих способностей учащихся 5-8 класса в учебном процессе.
Методы исследования - эксперимент, включающий анализ продуктов деятельности испытуемых; наблюдение за процессом выполнения творческих заданий; диагностика уровня творческих способностей учащихся.
Гипотеза – При условии создания мотивации; благоприятных условий для развития творческих способностей учащихся; устойчивого интереса к творческой деятельности, ориентированной на познание, создание,
преобразование, использование в новом качестве объектов, ситуаций, явлений на уроках технологии, с возрастом у учащихся будет наблюдаться динамика роста показателей творческих способностей.Литература1. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретательства. – М.: Московский рабочий, 1973. – 269с.
2. Барташников А.А., Барташникова И.А. Учись мыслить Харьков: «ФОЛИО», 1998. - 478 с.
3. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. -1971. - №1. - с.144-146.
4. Бурменская Г.В. Слуцкий В.М. Одаренные дети М.: «Прогресс»,1991.-379с.
5. Винокурова Н. Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей М.: «ИМПЭТО»,1995.-95с.
6. Волкова Е.И. Как развивать и воспитывать способности у детей. М.: АПН, 1962.-116с.
7. Вопросы психологии. - 1996. - №3. - с. 28-33
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: «Просвещение», 1991. – 90с.
9. Гатанов Ю.О. О пользе старого дивана или как развивать креативность. -«Школьный психолог»,1999.- №4,с.8-9
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: 1988. - 336 с.
11. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М.: Мир, 1992. - 435-442с.
12. Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве - Вопросы психологии. - 1999. - №2. - с. 101-111.
13. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.
14. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: «Питер», 2000.
15. Дьяченко О.М. Проблема развития способностей: до и после Л. С. Выготского - Вопросы психологии. - 1996. - №5. - с. 98-104.
16. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. – М.: Культура, 2005. - 302с.
17. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ.
18. Истратова О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов.Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 375с Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М.: Наука, 1981.
19. Круглова Н. В. Творческая личность в фокусе науки. - "ТРИЗ", 1991.
20. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей.: -1995 № 9; с.52-59, № 10;с.62-69.
21. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М.: МОДЭК, 1997. - 448 с.
22. Лук А.Н. Психология творчества. – М.: Наука, 1978. – 127с.
23. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности - Вопросы психологии. - 1989. - №6.
24. Матюшкин А.М. развитие творческой активности школьников М.: «Педагогика»,1991.-153с.
25. Немов Р.С. Психология (книга 1). – М.: «Просвещение»,1995.
26. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976.- 262-288с.
27. Развитие и диагностика способностей. Под. ред. В. Н. Дружинина, В. В Шадрикова. - М.: Наука, 1991. Разумникова О.М., Шемелина О.С. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности. Вопросы психологии. - 1999. - №5. - с. 130-137.
28. Речицкая Е.Г. Развитие творческого воображения младших школьников. – М.: ВЛАДОС,2000. –124с.
29. Семилеткина М.С. Исследование особенностей мотивационно-смысловой сферы детей с различным уровнем креативности. Дис. канд. псих. наук. - М., 1998.
30. Симоненко В.Д. Технология : Учебник для 11 класса – М.: Вентана-Графф, 2001. – 192с.
31. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М.: Наука, 1981.
32. Солдатова Е.Л. Креативность в структуре личности (на примере развития креативности в подростковом возрасте). Дис. канд. псих. наук. - М., 1996.
33. Теплов Б.М. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: 1981. – с.32.
34. Теплов Б.М. Избранные труды : В 2 т. – Т.I. – М.:1985.
35. Толяко В.А. Психология решения школьниками творческих задач.- Киев: Рад. Школа, 1983. – 95с.
36. Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии. Вопросы психологии. - 1998. - №4. - с. 123-135.
37. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. – М.: «Просвещение». 1995. – 285с.
38. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М.: Просвещение, 1996. - 136 с.
39. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника
|
|
