СодержаниеВведение 3
1. Характеристика математического развития детей дошкольного возраста 5
2. Организация математического развития детей в детском саду 11
3. Игровая деятельность в математическом развитии дошкольника 17
4. Своеобразие сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием для старших дошкольников 31
Заключение 46
Список литературы 48ВведениеАктуальность темы работы "Содержание математического развития детей старшего дошкольного возраста в обогащении сюжетно-ролевых игр" определяется следующими положениями.
Математика проникает почти во все области деятельности человека, что положительно сказалось на темпе роста научно-технического прогресса. В связи с этим стало жизненно необходимым усовершен¬ствовать математическую подготовку подрастающего поколения
Ребенок с раннего детства встречается с математикой. И в дошкольном, и в младшем школьном, и в старшем школьном возрасте математика неизменно помогает ребенку вырабатывать правильные понятия и глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. В то же время математика способствует общему развитию детей.
Умение абстрактно мыслить, анализировать, делать умозаключения играют наиболее важную роль в этом процессе. Уже в детском саду много внимания уделяется знакомству с цифрами и числами, развитию устных навыков счета, решению простейших математических задач, измерению различных величин. В работах А.Р. Лурия, Л.Г. Смирновой, В.И. Лубовской, К.С. Лебединской, В.В. Лебединского, И.Ф. Марковской, О.Н. Усановой, Л.С. Цветковой и др. указывается на то, что уровень математического развития детей дошкольного возраста отражает и проблему готовности ребенка к школе.
Г. С. Костюк, Н. А. Менчинская, М. И. Моро, А. А. Свечников, Л. Н. Скаткин и др. отмечают, что для математического развития детей необходим комплексный подход к решению всех проблем. Поэтому встает вопрос о таком обучении, которое обеспечило бы формирование у ребенка всех необходимых операционных структур, составляющих фундамент его готовности к школьному обучению математике и здесь на первый план выходит игра, как ведущая деятельность дошкольного возраста.
Детская игра всегда воспринималась и воспринимается в связи с отношением общества к детству, к ребенку. Суть детской игры и, собственно, детства, состоит в том, чтобы учиться приспосабливаться к изменчивым условиям существования, а также моделировать действия и взаимоотношения взрослых.
Игра — главная деятельность ребенка во все времена и у всех народов. Она важна и необходима независимо от результата и этим принципиально отличается от целенаправленной, с точки зрения взрослых, трудовой деятельности.
В связи с этим актуализируется проблема поиска педагогически целесообразных систем и технологий, обеспечивающих поступательное развитие ребенка, что и определило выбор темы исследования.
Работа проводилась на основании использования сюжетно-ролевых игр по методике А.А. Смоленцевой.
Цель работы: изучить содержание математического развития детей старшего дошкольного возраста и его место в обогащении сюжетно-ролевых игр.
Задачи работы:
1) Рассмотреть различные определения математического развития детей дошкольного возраста и провести их сравнительный анализ;
2) Проанализировать вопросы организации математического развития детей в детском саду с позиций психологического развития ребенка;
3) Выявить роль игровой деятельности в математическом развитии дошкольника;
4) Охарактеризовать своеобразие сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием для старших дошкольников.
Основной метод работы, использованный в данной работе - анализ методической литературы.Литература1. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет. Форма. Количество. – М., 1984.
2. Беженова М.О. Веселая математика. – Д: Сталкер, 1998.
3. Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
4. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003.
5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань ,2003.- с.56
6. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике: учеб.пособие.- М.: Вербум –М; Академия, 2003.
7. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д,, Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду: Практические, семинарские и лабораторные занятия; Для студентов средних педагогических заведений. - М., 1998 - 160 с.
8. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. – М.: Просвещение, 2005.
9. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н. Математика для дошкольников. – М., Просвещение,1992
10. Зак А.З. Познавать играя. Развитие познавательных способностей у детей 5 – 12 лет. - М., 1993.
11. Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет. – М., 2004.
12. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авторы-составители Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб., 1997.
13. Леушина Л.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1974.-368 с.
14. Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 1984.- 256 с .
15. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., Просвещение, 1990.
16. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. Теоретические и методические вопросы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.– Л., 1988 г.
17. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М., 1982 г.
18. Мусейибова Т.А., Корнеева Г.А Методика формирования элементарных математических представлений у детей. - М., 1989. - 159 с.
19. Павлова Н.Н. Как научить детей считать. – М.: 2000.
20. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Академия, 2002. (Парамонова Л.А., 2002, 65 с.)
21. Программа воспитания и обучения детей в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.,2005.
22. Сербина Е.В. Математика для малышей. – М., Просвещение, 1992.
23. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры, Москва Просвещение. 1987. с.
24. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников//под редакцией Столяр А.А. М.: Просвещение, 1988. 300 с.
25. Столяр А.А. Давайте поиграем. М., Просвещение. 1991 г.
26. Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Формирование математических представлений: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. – М.: ВАКО, 2005
27. Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М., 1981 г. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М.: 2000.
28. Юрковская И.Л. Математика для самых маленьких. – Минск, 2003
29. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
|
|
