СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
Глава первая. Теоретические основы исследования 6
1.1 Лингвистические и психолого-педагогические основы развития словаря детей дошкольного возраста 6
1.2 Роль художественной литературы в развитии словаря дошкольников 16
Глава вторая. Задачи, содержание и методы работы по развитию словаря детей 22
2.1 Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 22
2.2 Обогащение словаря детей в процессе ознакомления с художественной литературой (формирующий эксперимент) 28
2.3 Результаты опытно - экспериментальной работы (контрольный эксперимент) 39
ВЫВОДЫ 43
ЛИТЕРАТУРА 45
Приложение 1. 49
Приложение 2. 50
Приложение 3. 51
Приложение 4. 53
Приложение 5. 55
Приложение 6 56ВведениеАктуальность темы исследования обусловливается тем, что овладение родным языком, его словарным богатством как средством и способом общения с людьми, является одним из важнейших приобретений детей дошкольного возраста. Именно период дошкольного детства является сензитивным к усвоению речи. В дошкольном возрасте ребенок очень активно овладевает необходимым для него запасом слов, умением словесно выражать свою мысль обо всем, что его окружает, что входит в круг его нужд и интересов. Если в этот возрастной период не будет сформирован определенный запас слов, то на более поздних этапах развития ребенка достичь этого будет сложно.
Одной из важнейших задач словарной работы в дошкольном возрасте является задача обогащения словаря. Проблема развития детского словаря привлекала к себе внимание многих исследователей отечественной педагогики и психологии. В работах ученых освещались такие вопросы, как: обогащение словаря детей на основе познания окружающего (В. И. Логинова, В. И. Яшина), роль обучения в работе со словом (Е.И. Тихеева, А. П. Усова, Ю. С. Ляховская, Э. П. Короткова, А. М. Бородич, В. И. Коник и др.); обогащение словаря детей в процессе ознакомления с природой (Н. Ф.Виноградова, М. М. Кольцова и др.); обогащение словаря детей в деятельности (Р. И. Жуковская, Н. П. Савельева и др.)
Овладевая словарным богатством языка, ребенок получает мощное средство общения с людьми, овладевает орудием обмена мыслями, средством познания. Такое овладение вносит качественные изменения во все психические процессы и определяет взаимоотношения между ними. (А. А. Люблинская, Н. А. Рыбников).
Словарная работа - существенное звено в процессе расширения общественных представлений, поскольку она органически связана с процессом познания и нравственным воспитанием детей, помогает понять слова - названия социальных явлений. Одним из средств развития словаря детей является художественная литература. Именно через художественное слово идет знакомство с новыми понятиями, с новыми выражениями, которые потом закрепляются сначала в пассивном, а затем в активном словаре ребенка. Мир профессий - необыкновенный «взрослый» мир и дети с большим удовольствием и желанием стремятся разгадать его тайны, а средствами художественной литературы это можно сделать наиболее эффективно и с большим интересом для детей.
Использование художественной литературы осуществляется в практике дошкольных учреждений, но используется не в полной мере. Это и определило тему нашего исследования.
Цель исследования — определить влияние художественной литературы на развитие словаря детей.
Объект исследования — словарь детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - развитие словаря детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
Гипотеза исследования: художественная литература оказывает влияние на обогащение словаря детей при следующих условиях:
- отборе художественной литературы, посвященной людям разных профессий;
- сформированности у детей положительного отношения к людям разных профессий;
- использовании при чтении литературных произведений методов и приемов, обеспечивающих усвоение новых понятий и выражений.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить особенности словаря детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить педагогические условия, при которых художественная литература будет оказывать влияние на развитие словаря.
Методы исследования: изучение и анализ лингвистической, литературоведческой, педагогической и психологической литературы; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы.
Опытно - экспериментальная работа проводилась в ГОУ №1020 Северного административного округа г. Москвы. В опытной работе принимали участие 8 детей старшего дошкольного возраста.Литература1 Алексеева М. М., Яшина В. И. Развитие речи, - М.: Академия, 2006. – 324с.
2 Алексеева М.М., Яшина Б.И., Иваненко А.П. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников, - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
3 Аркин Е.А. О семейном воспитании, - М.: Олма-пресс, 2008. – 264с.
4 Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников, - М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2008. – 640с.
5 Бавыкина Г. Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста. - Изд-во Комсом.-на-Амуре гос. пед. ин-та, 1996. - 29 с.
6 Бавыкина Г.Н. О некоторых аспектах работы по овладению детьми дошкольного возраста смысловой стороны слова.// Умственное воспитание дошкольников. Тезисы докладов к конференции по вопросам умственного воспитания детей. - Хабаровск, 1974.
7 Болотина Л.Р., Баранов, С.П. Дошкольная педагогика. - М.: Луч, 2004. – 206 с.
8 Бондаренко А. М. Словесные игры в детском саду / А. М. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1984. – 136 с.
9 Бородич А. М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981. – 225с.
10 Будагов Р.А. Человек и его язык. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 204с.
11 Булгачук Р.Е. Логопедия, - Мн: Вышэйшая школа, 2005. – 205с.
12 Варейко Р.А. Творческое мышление дошкольника, - М: Аверсэв, 2006. – 374с.
13 Выготский Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования /под ред. и со вступительной статьей В. Колбанского. - М.-Л., 1934. – 510c.
14 Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – М: Просвещение, 2001. – 234с.
15 Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961.
16 Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, - М.: Просвещение, 2002. - 145 с.
17 Гербова В.В. Развитие речи, - М.: Просвещение, 2004. – 207с.
18 Гербова В.В. Речевые нарушения, - М.: Гардарика, 2006. – 490с.
19 Дмитриева Е. Особенности чтения сказок о животных//Дошкольное воспитание - №3 -1979.
20 Ельникова К. Роль литературы в ознакомлении детей с природой//Дошкольное воспитание - №6 - 1979.
21 Жинкин Н.И. Исследование внутренней речи по методике центральных речевых помех // Изв. АПН РСФСР, 1960, вып. 113.
22 Запорожец А.В. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. - М.:Учпедгиз, 1986. - 523 с.
23 Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону:Феникс,1997. - 480с.
24 Коломинский, Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя. – М: Просвещение, 1988. - 190 с.
25 Коник В.И. Развитие словаря младшего школьника. - Киев, 1969. - 20 с.
26 Короткова, Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию, - М.: Просвящение, 1982. – 128 с.
27 Лисина, М.И. Развитие познавательной активности в ходе общения со взрослыми и сверстниками//Вопросы психологии - №4 – 1982.
28 Логинова В. О развитии словаря // Дошкольное воспитание - №9 – 1967.
29 Лурия А. Р. Лекции по общей психологии, - СПб.: Питер, 2006. – 320с.
30 Люблинская А. А. Воспитателю о развитии ребенка. - М.:Просвящение, 1972. – 256с.
31 Ляховская Ю.С. Активизация словаря детей старшего дошкольного возраста, - Диссерт. Канд. Пед. Наук. - М.,1968.
32 Макаренко А.С Теория воспитания, - М.: Просвещение, 1984. – 308 с.
33 Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А. И. Максаков. М. : Просвещение, 1982. – 160 с.
34 Максаков, А. И. Учите, играя / А. И. Максаков, Г. А. Тумакова. М. : Просвещение, 1983. – 145 с.
35 Медведева Т.А. Познавательная деятельность старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 8. - С. 22-26.
36 Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л. П. Федоренко [и др.] ; под общ. ред. Л. П. Федоренко. – М., 1984. – 240 с.
37 Павлов И.П. Речевая деятельность, - М.: Олма-пресс, 2000. – 264с.
38 Подготовка к обучению грамоте в детском саду / под ред. Н. С. Старжинской. – Мн.: Народная асвета, 2004. – 272 с.
39 Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф. А. Сохина. - М.: Просвещение, 2001. – 223 с.
40 Репина Т.А. Роль иллюстрации в понимании художественного текста детьми // Вопросы психологии - №1 - 1959.
41 Слепович Е.С. Исправление речи у детей, - Мн.: Народная асвета, 2001. – 163с.
42 Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981. – 159с.
43 Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи, - Мн.: Книжный дом, 2003. – 344с.
44 Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания, т. 1, Соч., т. 8, М., 1950
45 Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте // Изв. АПН РСФСР - №3 1948, вып. 13.
46 Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры// Психологическая наука и образование – 1996 - №3.
47 Яшина В. И. Некоторые особенности развития словаря детей пятого года жизни (на материале ознакомления с трудом взрослых): автореф. дис... канд. пед. наук, - М., 1975. – 72с.
|
|
