СодержаниеВВЕДЕНИЕ. 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 5
1.1 Философские и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни дошкольника 5
1.2 Программный аспект формирования здорового образа жизни у дошкольников. 13
1.3. Дидактическая игра как средство формирования здорового образа жизни 20
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 24
2.1. Содержание и организация экспериментальной работы по формированию ЗОЖ посредством дидактических игр 24
2.2. Результаты проверки эффективности формирующего эксперимента 38
2.3.Анализ результатов экспериментального исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
Приложение 57ВведениеДошкольный период является одним из наиболее ответственных периодов жизни человека в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Известно, что 40% заболеваний взрослых были заложены в дошкольном возрасте. Именно поэтому дошкольное физическое воспитание должно сохранению и укреплению здоровья ребенка и создавать фундамент физической культуры будущего взрослого человека.
На сегодняшний день проблема здоровья детей очень актуальна. У большинства взрослых слабый мотивационный аспект двигательной активности, низкий уровень представлений о здоровом образе жизни.
Главным в воспитании детей является то, что дети должны быть здоровыми, так как общеизвестно, что здорового ребенка легче воспитывать. У него быстрее устанавливаются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и воспринимает все предъявленные ему требования. Для того, чтобы растить детей здоровыми, физически активными нужно глубоко знать ребенка, его индивидуальные и возрастные особенности развития в период дошкольного детства, уметь определять признаки, по которым можно судить об отклонении в самочувствии, о начале болезни.
На здоровье ребенка влияют многие факторы, одним из которых является среда в которой он растет и развивается. Поэтому воспитание должно быть не изнеживающим, а закаливающим, тренирующим, повышающим активность растущего организма. Если серьезно ставить задачу всенародного обучения здоровому образу жизни, то оно должно быть новаторским, эффективным, а результаты - стойкими.
В типовых и вариативных программах по физической культуре дошкольников указываются задачи формирования у детей привычки к здоровому образу жизни, представлений о валеологии, куда относится и знание гигиенических процедур и умение вовремя, без напоминания их применять, и закаливание, и представления о правильном и безопасном питании, и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием ребенка-дошкольника, и формирование представлений о безопасности жизнедеятельности, и многое другое.
Цель исследования: рассмотреть формирование у дошкольников представлений о здоровом образе жизни.
Объект исследования: физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования здорового образа жизни у дошкольников.
Гипотеза. Предполагается, что формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста будет происходить значительно успешнее при использовании системы средств с применением дидактических игр.
Методологической основой исследования являются положения теории и методики физического воспитания (ЛД.Глазырина) [15], педагогические и психологические представления о человеке, как природном и социальном существе, о физической активности и физической культуре, как важном факторе, определяющем здоровье человека (А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, И.А. Аршавский, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Е.О.Смирнова, и др.), о здоровом образе жизни и необходимости его формирования у детей [27], [18], [3], [46], [11].
Задачи исследования:
1. Теоретически подтвердить необходимость формирования представлений о здоровом образе жизни и привычки к нему у детей старшего дошкольного возраста в процессе воспитания и обучения.
2. Рассмотреть дидактическую игру как условие формирования здорового образа жизни.
3. Разработать методические рекомендации для воспитателей по использованию предложенной методики по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей 5-6 летнего возраста.
Для решения поставленных в работе задач использованы следующие методы:
1.Анализ научно-методической литературы.
2. Педагогическое наблюдение.
3.Беседа с детьми 5-6 лет.
4. Анкетирование (опрос) родителей.
5. Тестирование детей.
6. Педагогический эксперимент.
7. Методы математической статистикиЛитература1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1997.-№ 3.- С.32-40.
2. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка // Дошк. воспитание.-1993.-№11.- С. 12-18.
3. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития.-М. : Наука, 1982. - 149 с.
4. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. Учебное пособие для дошкольного возраста. - М.: ЭКСМО, 1995. - 56 с.
5. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф., Каневская Л.Я., Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7.-М. : Просвещение, 1987.-143 с.
6. Вавилов Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1986. -128 с.
7. Виленский М.Я. Социально - психологические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры.-1994.-№ 9.-С. 9-12.
8. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации.-М.: Изд-во МГУ, 1990.-228 с.
9. Воронцов И.М. К обоснованию некоторых методологических и частных подходов для формирования валеологических концепций в педиатрии и педологии / Сб. научных трудов Санкт - Петербургского института педиатрии.-С-Пб., 1991.-С.17.
10. Воротилкина И.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Хабаровск, 1998. - 24 с.
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском обществе: Псих.очерк:кн. для учителя.-3-е изд.-М.: Просвещение, 1991.-93 с.
12. Выготский Л.С. Лекции по психологии.-С.Пб.: СОЮЗ,-1999.-144 с.
13. Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в старшей группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания.-Минск: НМЦентр, 1995.-240 с.
14. Гришин В.Г., Осипов Н.Ф. Малыши скрывают спорт. М.: Детская литература, 1993. - 62 с.
15. Доронова Т., Якобсон С. Программа "Радуга" // Дошк. воспитание.-1990.-№10.-С. 61.
16. Дорошенко А.С. и др. Методы диагностики физического развития и подготовленности детей дошкольного возраста. Хабаровска: Метод. рекоменд./А.С.Дорошенко, Г.И.Минаева, О.С.Шнейдер. - Хабаровск: Изд-во ХГИФК, 1994. - 32 с.
17. Доскин В., Селюк Н., Фкнерова А. Всесоюзный семинар-совещание "Здоровый ребенок" // Дошк. воспитание.-1990.-№3.-С. 47-49.
18. Запорожец А.В. Психология. М.: Просвещение, 1965. - 238 с.
19. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе функций и структуры эмоциональных процессов у дошкольников //Вопр. психологии.-1977.-№6.-С.59-73.
20. Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми.- М.: Медицина, 1989. -128 с.
21. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник. Авторская программа // Дошк. воспитание. -1995. - №6. - С. 11-17.
22. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств.-М.: Советский спорт, 1990. - 64 с.
23. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. -Ярославль: Академия развития, 1997. - 74 с.
24. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе, методическое пособие.- С-Пб.: УПМ, 1992. - 382 с.
25. Колесов Д.В. Валеология - новое направление в педагогических науках // Биология в школе. - 1997. - №2. - С. 15-20.
26. Краткий психологический словарь / Сост.Л.А.Карпенко; Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- М.: Политиздат, 1985. - 431 с.
27. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1972.-389с.
28. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения /сост. И.Н.Решетень.- М.: Педагогика, 1988. - 400 с.
29. Лодкина С.Р. Валеология в школе: подходы, программы, методики.-Екатеринбург: Институт культуро-образовательных проблем, 1995. - 368 с.
30. Лосев А.Ф. Эстетика возрождения.-М.: Мысль, 1982.- 284 с.
31. Мартынов С. Здоровье ребенка - в ваших руках // Дошк. воспитание.-1988.-№4. - С.14-16.
32. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе.-М.: Знание, 1979. - 48 с.
33. Москвина М. Приключения Олимпионика. - М.: Детская литература, 1994. - 49 с.
34. Назарова И.Б. Оздоровление населения современной России // Соц. исследования.-1998.-№12.-С.117-123.
35. Население России. Второй ежегодный демографический доклад / Под ред. Вишневского А.Г.-М.: Евразия, 1994.
36. Немов Р.С. Практическая психология.: Учебное пособие. - М.: Туманит, издат. центр ВЛАДОС, 1997. - 320 с.
37. Немов Р.С. Психология: Учебн. для студ. выссших пед. учебн. заведений: В 3 кн. - 3-е изд. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. -кн.
38. Нестеров В.А., Воротилкина И.М., Могилев В.Е. Мотивационно-эмоциональный аспект двигательной активности детей дошкольного возраста.-Хабаровск: ДГАФК, 1998. - 69 с.
39. Основы врачебной науки Тибета. Жуд-ши.-М.: Наука, 1991.- С. 65.
40. Основы законодательства РФ О физической культуре и спорте // Российская газета.-1999.-№87(от 06.05.).- С.4.
41. Павлова Л. Раннее детство: семья или общество // Обруч -1999.-№2.-С. 3.
42. Радуга. Программа и руководство по воспитанию, образованию и развитию детей двух-трех лет / Издание второе, переработанное и дополненное - М.: Линка-Пресс, 1996.-280 с.
43. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.: Учебное пособие. - М.: Туманит, издат. центр ВЛАДОС, 1996. - 529 с.
44. Российский статистический ежегодник. Официальное издание.-М.: Госкомстат России, 1997. - 325 с.
45. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.
46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1. - М.: Педагогика, 1989. - 485 с.
47. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для пед.училищ и вузов. - М.: Школа - Пресс, 1997. - 384 с.
48. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов и колледжей /Под ред. Т.И.Ерофеевой. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 344 с.
49. Соловейчик С.Л. От интересов к способностям. - М.: Знание, 1968. -94с.
50. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под общей ред. Циркина С.Ю. - С.Пб.: Питер, 2000. - 752 с.
51. Таллер Л.А. фундамент здоровья - с детства.- Мн.: Полымя, 1989. -173с.
52. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология.-С-Пб.: PETROC,
53. Татарникова Л.Г., Захарович Н.Б., Калинина Т.О. Валеология -основы безопасности жизни ребенка.-С-Пб.: PETROC, 1995. - 128 с.
54. Федеральная программа. Развитие физической культуры и формирование здорового образа жизни населения РФ.- М.: Коммитет РФ по физической культуре, 1993.- 89 с.
55. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.
56. Хрипкова А.Г., Запорожец А.В. Мир детства. Дошкольник. -М.: Педагогика, 1979.- 340 с.
57. Яркова Р. О здоровье всерьез // Дошк. воспитание.-1997.-№2.-С. 12.
|
|
