СодержаниеВведение 2
1. Понятие эмоций, их формы и функции. Теории эмоций 3
2. Чувства как высший уровень развития эмоций 10
3. Личность и воспитание эмоций 12
Заключение 15
Библиография 16ВведениеЭмоциями мы называем переживания человека, сопровождаемые чувствами приятного и неприятного, удовольствия и неудовольствия, а также их разнообразными оттенками и сочетаниями. Удовольствие и неудовольствие – это простейшие эмоции. Более сложные их варианты представлены такими чувствами, как радость, печаль, грусть, страх, гнев.
Актуальность проблемы влияния эмоций на жизнь человека определяется многими факторами. Интересная, удачная мысль, творческая деятельность сопровождаются эмоциями. Разного рода воспоминания также связаны с образами и несут в себе не только информацию, но и чувство. Простейшие вкусовые ощущения, такие, как кислое, сладкое, горькое и соленое, также настолько слиты с эмоциями, что без них не встречаются в жизни. То есть эмоция сопровождает всю жизнь человека, и поэтому требует тщательнейшего изучения.
В эмоциях отражаются физическое и психологическое состояния человека и его организма. Здоровый человек, у которого удовлетворены все основные жизненные потребности, чувствует удовлетворенность; больной, а также человек, потребности которого хронически не удовлетворяются, испытывает неудовлетворенность. Удачно выполненное действие, хорошо сделанное дело порождают приятные эмоции, а неудачи сопровождаются неприятными эмоциональными переживаниями. Какой бы психический или органический процесс, какой бы поведенческий акт мы ни рассматривали — всюду и везде можно обнаружить их тесную связь с эмоциями. Следовательно, эмоции — необходимый атрибут любых проявлений жизни.
Исследованиями роли эмоций в жизни человека занимались У. Джемс, К. Ланге, К. Изард и многие другие.
Цель контрольной работы показать сущность эмоций и чувств, выявить их роль в жизни человека.Литература1. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учеб. для вузов.- М.: Аспект Пресс,2000.-373с.
2. Дарвин Чарльз. О выражении эмоций у человека и животных.- СПб.: Питер,2001.-384с.:ил.-(Психология-классика).
3. Изард Кэррол Э. Психология эмоций / Пер. с англ.-СПб.:Питер, 1999.
4. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика эмоционального самочувствия школьника: Метод. рек./Г.А.Карпова .-2-е изд., доп.-Екатеринбург: Изд-во УГПУ,2001.-31с.
5. Коломинский Я. Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов.– 2-е изд., доп.– М.: Просвещение, 1986.
6. Кряжева Надежда Леонидовна. Развитие эмоционального мира детей: Попул. пос. для родителей и педагогов.-Ярославль:Академия развития, 1997.-208с.
7. Люсин Д.В. Организация знаний об эмоциях: внутренняя структура категории "эмоция" // Познание, общество, развитие / Под ред. Д.В. Ушакова. М.: Ин-т психологии РАН, 1996.
8. Марищук В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса.-СПб.:Сентябрь,2001.
9. Немов Р. С. Психология: Пособие для учащихся: 10-11 кл.– М.: Просвещение, 1995.
10. Рогов Е.И. Эмоции и воля.- М.:Владос,1999.-240с.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.:Питер Ком,1999.- 720с.
12. Современная психология: Справочное руководство/Под ред. В.Н.Дружинина.-М.:ИНФРА-М,1999.-688с.
13. Спиноза Б. О происхождении и природе аффектов/Психология эмоций: Тексты.– М., 1984.
|
|
