СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ТЕРПИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СЕМЬЕ 6
1.1 Воспитание детей в семье 6
1.2 Подходы к пониманию толерантности в отечественной и зарубежной науке 15
1.3 Роль семьи в развитии терпимости 19
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ 27
2.1. Диагностика уровня толерантности учащихся 27
2.2. Методика работы с родителями и учащимися 37
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЯ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63ВведениеТрадиционно главным институтом развития личности является семья. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института обусловлена тем, что в ней личность находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из социальных институтов не может сравниться с семьей.
Институт семьи испытывает сегодня труднейшее испытание на прочность и состоятельность по таким важнейшим своим функциям, как репродуктивность, воспитание и социализация подрастающих поколений, формирование благоприятной морально - психологической атмосферы и др.
Губительным образом отражаются на судьбах семьи негативные последствия рыночных реформ в виде обвального падения уровня и качества жизни, девальвации семейных ценностей и т.д. Нарастает противоречивость и стрессовость внутрисемейных отношений. Ежегодно увеличивается количество и разводов, главным образом по причинам личностного характера: пьянство, наркомания, несходство взглядов и подходов супругов в решении важнейших семейных вопросов. Можно предположить с большой долей вероятности, что воспитание детей в духе толерантности и ее формирование значительно сгладило бы сегодняшние внутрисемейные противоречия.
Сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этику и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.).
«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира», – так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году. Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого».
Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного.
2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Это объяснимо, ибо события, происходящие в мире, часто носят характер межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.
Правительством России разработана программа «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма, в том числе, антисемитизма в гражданском обществе.
Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме.
Данную проблему рассматривают как отечественные так из зарубежные психологи, социологи, представители других наук. Можно отметить таких авторов как В.Н.Мясищев, Риэрдон Бетти Э и других.
Цель данной работы – выявить влияние семьи на воспитание терпимости у младших школьников.
Объект исследования – воспитательная деятельность.
Предмет - формирование толерантности в условиях семьи.
В дипломной работе выдвигается гипотеза: если родители будут целенаправленно вести с детьми о терпимости к окружающим, если будут сами подавать пример детям своим поведением, то это будет оказывать эффективное влияние на уровень толерантности младших школьников.
В дипломной работе поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть роль семьи в воспитании подрастающего поколения;
2. Рассмотреть подходы к пониманию толерантности в отечественной и зарубежной науке;
3. Выявить роль семьи в развитии толерантности школьников;
4. Провести экспериментальное исследование роли семьи в развитии терпимости в младшем школьном возрасте.
В исследовании были использованы методы:
- анализ теоретических источников по проблеме толерантности в младшем школьном возрасте;
- эксперимент (тестирование, наблюдение);
- качественный анализ результатов.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.Литература1. Абдулкаримов Г.Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания. – Образование в современной школе. – 2002. – № 4.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.,1968.
3. Антонов А., Медков Д. Социология семьи. М., 1996.
4. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности // Мемориал. 2001. №24, с.61-63.
5. Асмолов А.Г. Мы обречены на толерантность // Семья и школа. – 2001. - № 11 – 12.
6. Асмолов А.Г. Психология личности. — М., 1990.
7. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.М.,1986.
8. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 1995.
9. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М.,1968.
12. Братусь Б.С. О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 1977. №2.С.121-124.
13. Визгин А.В., Столин Т.В. Внутренний диалог и самоотношение // Психологический журнал, 1989. №6.
14. Владин В., Капустин Д. Гармония семейных отношений. Минск, 1988.
15. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В.Петровского. М..1979.
16. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в 6 т. Т.4.С. 5-220
17. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 1994. № 5.
18. Гегель Г. Философия духа. - Соч., М.,1956. Т.3.
19. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.
20. Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы. //Психологический журнал. 1991, №4.
21. Гудошникова Н. “Не воздавать злом на зло”: важная человеческая добродетель. – Граждановедение. – 2002. – № 44.
22. Джеймс У. Психология. М.,1991.
23. Дружинин В. Н. Психология семьи. М., 1996.
24. Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся. // Ценностные ориентации и интресы школьников.,1983, с. 27-36.
25. Захаров А. И. Психологические особенности диагностики оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье. // Вопросы психологии. 1981. №3. С. 58—68.
26. Кленова Н.В. Что нужно знать о толерантности. – Образование в современной школе. – 2003. – № 7.
27. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.
28. Ковалев С. В. Психология современной семьи. М., 1988.
29. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. — Ростов н/Д, 1994.
30. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
31. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника // психологические особенности формирования личности школьника. М..1983. С. 4 - 15.
32. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999
33. Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 1997.
34. Максимова М. Игры во взаимопонимание и терпимость: смогут ли они оградить наших детей от влияния экстремистов. – Директор школы. – 2002. – № 8.
35. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Избр. психол. труды. М.,1996.
36. Мудрик А.В. В поисках своего “Я” // Семья и школа.1998.№10.
37. Мудрик А.В. Время поисков и решений. М.,1990.
38. Мясищев В.Н. Дружба и вражда в их социально-психологической значимости // Социальная психол. личности. — Л., 1974.
39. Мясищев В.Н. Психология отношений // Избр. психол. труды. – М.; Воронеж, 1995.
40. Навайтис Г. А. Семья в психологическом консультировании. Калининград, 1999.
41. Навайтис Г. А. Семья и психолог. Калининград, 1996.
42. Немов Р.С. Психологические условия эффективности воспитания в коллективе // Вопр. психол. — 1979. — № 6.
43. Паин Э. Этнополитическая ситуация в современном российском обществе: куда движется этнополитический маятник? // Проблемы формирования толерантности, преодоления ксенофобии и этнического экстремизма в российском обществе. Материалы "круглого стола" 27 января 2005 г. Ярославль, 2005. С. 26.
44. Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб. – 1999.
45. Пастухова Е. Право быть непохожим на других: заметки о воспитании культуры межнационального взаимопонимания и терпимости. – Директор школы. – 2003. – № 5.
46. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1981
47. Платонов К.К. К теории личности. М.,1978.
48. Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.Н.Пузырея. М..1982.
49. Растим здоровых, умных и добрых: воспитание младшего школьника: Пос.для вузов, учителей нач.классов и родителей.-2-е изд.-М.:Академия, 1997.-288с
50. Риэрдон Бетти Э. Толерантность - дорога к миру. М., 2001.
51. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994.
52. Родионов В.П., Ступицкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинг социальных навыков. Ярославль, Академия развития, 2001.
53. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. М.,1989.
54. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 1976.
55. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и оценку другими людьми. - В кн. Изучение мотивации поведения детей и подростков /под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежиной. М..1972.
56. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.,1992.
57. Семина Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. // Семья и школа. 2001. №№11-12, с. 36-40.
58. Скрипкина Т.П. Психология доверия.- М:издательский центр «Академия»,2000
59. Современная западная социология. Словарь.- М: Изд. Полит. Литературы. 1990. 432с
60. Соколова Э. Образование – путь к культуре мира и толерантности. – Народное образование. – 2002. – № 2.
61. Спиваковская А. С. Как быть родителями.— М., 1986.
62. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9.
63. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001. - № 9, 2002 № 1.
64. Строганова Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков (воспитание толерантности): учебное пособие. Педагогическое общество России. – М., 2007 г.
65. Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. М., 1996.
66. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1985, №6.
67. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
68. Фридман И. Из семьи в общество // Семья и школа. – 2002. - № 9, с. 3
69. Фромм Э. Душа человека. М.,1992.
|
|
