СодержаниеВведение............................2
Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы внимания младшего школьника.............................5
1.1. Проблемы внимания в психолого-педагогической литературе.....5
1.2. Возрастные особенности и внимание младшего школьника......12
Глава II. Экспериментальное исследование психологических особенностей внимания младшего школьника ....................17
2.1. Диагностика внимания младшего школьника ...........17
2.2. Коррекция и развитие внимания младшего школьника ..........22
Заключение ...........................27
Список литературы ..........................29
ПриложениеВведениеВ процессе учебной деятельности школьников большую роль играет уровень развития познавательных процессов. Познавательная деятельность заключается в познании окружающего мира: в восприятии его, осмыслении, запоминании. Для этого необходимо развитие таких процессов: как восприятие, мышление, внимание, память и речь. В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся именно к познавательной деятельности. Роль школы повышается, и особая роль в таком направлении принадлежит учителю и психологу. В начальных классах, особенно в 1 классе, только начинают формироваться способы учебной работы. И я считаю, что одним из условий, облегчающих ребенку процесс познания, является наличие такого качества, как способность быть внимательным.
Что значит быть внимательным? Сложность современной жизни такова, что цена человеческой ошибки возрастает постоянно. К сожалению, увеличивается и вероятность ошибки, На человека действует большое количество информации. Для того, чтобы выжить, человек должен реагировать на эти сигналы. Необходим механизм выделения наиболее сильных сигналов. Эту функцию и выполняет внимание. Внимание-это способность человека сосредоточивать сознание на каких-либо предметах или явлениях. Внимание-это процесс, который помогает функционировать другим познавательным способностям. Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте. КакЛитература1. Беседы с учителем. Методика обучения. Первый класс четырехлетней начальной школы. / Под ред. Л.Е. Журовой- М.: Вентана- Граф, 2002.
2. Волкова Т. Н. Развитие памяти и внимания. - М., 2006
3. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: 4еРо, 1997.
4. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972
5. Коломинский, Человек: психология. - М.: Просвещение, 1986.
6. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. Пособие для учителя. М., "Просвещение", 1977.
7. Макланов А.Г., Общая психология. - СПб.: Питер, 2002.
8. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. М.,: "Просвещение", 1987.
9. Немов Р.С. Психология. Кн.3. - М., 1999
10. Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. Игровые задания. М. ,: "Первое сентября", 2004.
11. ПоливановаК. Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - С. 70 - 75;
12. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/А.А.Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2000.
13. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. - М., 2000.
14. Рогов Е.И. Общая психология. - М., 2000.
15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии., М., 2001.
17. Сорокун П.А. Основы психологии. Псков: ПГПУ, 2005
18. Страхов И.В., Внимание и структура личности., Саратов, 1969.
19. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие школьники.-М. :Рольф, 2000.
20. Ушинский К.Д. Избранные произведения, выпуск 4, кн.1. М-Л. - 1946
21. Черемушкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
|
|
