, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Психологические особенности формирования мышления подростков в математической деятельности при решении задач с техническим содержанием (введение)

Тема/Вариант	Психологические особенности формирования мышления подростков в математической деятельности при решении задач с техническим содержанием (введение)
Предмет	Педагогика
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	8
Дата поступления	12.12.2012

690 ₽

Содержание

Введение Глава 1. Обзор литературы по проблеме психологических особенностей формирования мышления подростка в математической деятельности 1.1 Особенности подросткового возраста 1.2. развитие мышления в подростковом возрасте 1.2 Методы формирования мышления подростка в математической деятельности 1.3. Опыт эффективного формирования мышления и творческой личности подростка в математической деятельности Глава 2. Экспериментальное исследование психологических особенностей формирования мышления подростков в математической деятельности при решении задач с техническим содержанием 2.1. Программа исследования 2.2. Результаты исследования и выводы Глава 3. Приемы и методы формирования мышления подростка на уроках математики при решении задач с техническим содержанием 3.1 Содержание математической деятельности, направленной на формирование мышления 3.2 Формирование внимания у подростков при решении задач с техническим содержанием 3.3 Развитие мыслительной деятельности в процессе решения задач с техническим содержанием Заключение Библиография Приложения Методики: - наблюдение - выявление затруднений при решении задач с техническим содержанием - решение задачи "Беспокойная муха" с 30-ю разными условиями

Введение

Актуальность темы дипломного исследования "Психологические особенности формирования мышления подростков в математической деятельности при решении задач с техническим содержанием" определяется тем, что образовательные и воспитательные задачи обучения математике должны решаться комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся, специфики математики как науки и учебного предмета, определяющей её роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приёмов решения этих задач. Математика проникает почти во все области деятельности человека, что положительно сказалось на темпе роста научно-технического прогресса. В связи с этим стало жизненно необходимым усовершенствовать математическую подготовку подрастающего поколения. Ребенок с первых дней занятий в школе встречается с математикой. С начала и до конца обучения в школе математика неизменно помогает ученику вырабатывать правильные понятия и глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. В то же время математика способствует развитию школьников. Принципиальным положением организации школьного математического образования в основной школе становится уровневая дифференциация обучения. Это означает, что, осваивая общий курс, одни школьники в своих результатах ограничиваются уровнем обязательной подготовки, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей. При этом достижение уровня обязательной подготовки становится непременной обязанностью ученика в его учебной работе. В то же время, каждый имеет право самостоятельно решить, ограничиться этим уровнем или же продвигаться дальше. Именно на этом этапе становится важным пробуждение интереса к изучению математики.

Литература

нет

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте