Содержание1. Характеристика Государственного образовательного учреждения среднего
профессионального образования "Миасский автомеханический техникум"......3
2. Практическая часть.............................7
2.1 Описание конфликтной ситуации........................7
2.2 Организация и проведение диагностического исследования...........7
2.3 Методы разрешения конфликтной ситуации...................14
Выводы...................................21
Список литературы..............................24
Приложения.................................26Введение1. Характеристика Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования "Миасский автомеханический техникум"
Базой исследования является некоммерческая организация Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Миасский автомеханический техникум".
Наименование организации Полное: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Миасский автомеханический техникум"
Сокращенное: ГОУ СПО "МАМТ"
Адрес 456304 Челябинская область г. Миасс, Предзаводская пл. 1
Отраслевая принадлежность образование
Организационно-правовая форма ГОУ СПО (Государственное образовательное учреждение Среднего профессионального образования)
Миссия ГОУ СПО "МАМТ" - удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах со средним профессиональным образованием.
Задачами техникума являются:
удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии посредством получения среднего профессионального образования;
формирование у обучающихся гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности;
организация и проведение методических, научно-технических, опытно-конструкторских, а также творческих работ и исследований;
распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня, в том числе путем оказания платных образовательных услуг.Литература1. Альманах психологических тестов. - М.: "КСП", 1996. - 400с.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 1999. - 570с.
3. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.
4. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. - М., 1993. - 199с.
5. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: 1988.
6. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 1008 с.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. - М.: 1998.
8. Гришина Н.В. Психология конфликта - СПб: Питер, 2000. - 464с.
9. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. - М.: Изд-во ЭКМОС, 2000.- 320.
10. Дэна Д. Преодоление разногласий. - СПб., 1994. - 298с.
11. Журавлев В.И. Основы педагогической технологии. - М., 1995. -234 с.
12. Ильин В.П. Мотивы и мотивация. - СПб: Питер, 2000 г. - 467 с.
13. Кон И. С. Психология ранней юности. - М., 1989.
14. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. - М.: АО Стрингер, 1992. - 465с.
15. Немов Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 576с.
16. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 1998.
17. Овчарова Р.В. Практическая психология. - М., 1996. - 298с.
18. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 512с.
19. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. / Общ. ред. Пилиповского В. Я. - М., Прогресс, 1992. - 256 с.
20. Психокоррекция: теория и практика. Под ред. Шевченко Ю.С., Добриденя В.П., Усановой О.Н. - М.: НПЦ "Коррекция", 1995. - 222 с.
21. Психолого-педагогическое обеспечение управления в системе образования. Для руководителей школ и учреждений дополнительного образования. - Новосибирск: "Сибирский хронограф", 1997. - 120 с.
22. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 376 с.
23. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1988. - 435 с.
24. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.,1991. - 240 с.
25. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., 1995. - 267 с.
26. Скалаблан И.А. Практикум по конфликтологии: Учеб. Пособие. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2002. - 103с.
27. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000, с. 416.
28. Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.
29. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 200с.
30. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. - М.: Наука, 1990. - 256с.
31. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 480с.
32. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. - 656с.
|
|
