СодержаниеПояснительаня записка
Тренинговые занятия для обучающихся старших классов
Занятия 1-3 для школьников
Практическое занятие для родителей
ЛитератураВведениеПояснительная записка
На сегодняшний день в современном обществе сложилось несколько психологических и культурных феноменов, которые можно квалифицировать как нежелательные гендерные девиации.
Во-первых, это очевидная и всё более усиливающаяся маскулинизация девочек и феминизация мальчиков. Во-вторых, появление всё большего числа крайних, неадекватных форм поведения молодёжи: агрессивных и депрессивных. В-третьих, обострение проблемы одиночества в молодом возрасте и нестабильность супружеских отношений.
От своевременности и полноты процесса формирования психологического пола, черт мужественности и женственности во многом зависят "уверенность в себе, цельность переживания, определённость установок и, в конечном счёте, эффективность общения с людьми, отношений в семье, в коллективе" (Д.Н.Исаев, В.Е. Каган. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л., 1980).
Процесс феминизации мужского пола и маскулинизации женского широко затронул все стороны нашей жизни, но особенно ярко это проявляется в семье, где дети и осваивают половые роли. В школе этот процесс усугубляется, так как девочки, опережающие в своём развитии мальчиков в среднем на 2,5 года, демонстрируют по отношению к ним дискриминационный характер отношений, что в свою очередь порождает защитный, самоутверждающий тип поведения мальчиков.
Усвоенный девочкой мужской, "силовой" стиль разрешения конфликтов мешает ей в дальнейшем в становлении супружеских отношений, что подтверждается статистикой разводов.
Ребёнок, не сформировавший адекватные полоролевые стереотипы поведения, неизбежно столкнётся с трудностями общения со сверстниками как своего, так и противополоЛитература1. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей, Л., "Медицина", 1988.
2. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989.
3. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. Тренинг для педагогов. - М.: Генезис, 2004.
4. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. - М., 2001.
5. Осорина М.В. Современный детский фольклор как предмет междисциплинарных исследований. Советская этнография, 1983, № 3, стр. 36.
6. Правильный выбор: программа формирования у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни/ Сост. С.М. Чечельницкая, А.А. Михеева, Д.А. Шалаева, Ю.В. Величкина, М., Фонд "Центр социального развития и информации", 2005.
7. Пятакова О. Два полюса, два материка/ Школьный психолог, № 13, 2007, с. 10.
8. Разумихина Г.В. "Мир семьи"
9. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста, С-Пб., 2000.
10. Тимощенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц, М., 1974.
11. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь, М., "Просвещение", 1985.
12. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: 1999.
13. Я хочу провести тренинг. Пособие для начинающего тренера в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путём. - Новосибирск: Гуманитарный проект, стереотипное издание ГУП "Медицина для всех", - 2003.
|
|
