, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Проблемы изучения темы "Имя прилагательное" на уроках русского языка в 5 классе (черновой вариант работы)

Тема/Вариант	Проблемы изучения темы "Имя прилагательное" на уроках русского языка в 5 классе (черновой вариант работы)
Предмет	Педагогика
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	57
Дата поступления	12.12.2012

890 ₽

Содержание

Введение ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 1.1 Цели, задачи, функции и принципы обучения русскому языку 2 1.2 Современные методы обучения русскому языку 8 1.3.Гендерные различия отношения к обучению детей в младшем подростковом возрасте 18 ГЛАВА 2. Проблемы изучения темы "Имя прилагательное" на уроках русского языка в 5 классе 39 2.1. Особенности изучения темы "Имя прилагательное" на уроках русского языка в 5 классе 39 2.2. Представленность материала по теме "Имя прилагательное" в учебниках русского языка в 5 классе 46 ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ "ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ" В 5 КЛАССЕ 3.1. Констатирующий этап эксперимента 3.2. Формирующий этап экспериментальной работы 3.3. Контрольный этап эксперимента ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ

Введение

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МОРФОЛОГИИ. 1.1 Цели, задачи, функции и принципы обучения русскому языку АБСОЛЮТНО ЛИШНЕЕ!!! Образовательный процесс, начиная со второй половины XVIII в., становится объектом теоретического, не только педагогического, но и психологического осмысления. Естественно, что этот процесс интерпретировался до второго этапа развития педагогической психологии в контексте доминирующих в этот период психологических теорий, положения которых соотносились с процессом научения. Процесс научения трактовался в категориях и понятиях этих теорий. До конца 19-ого столетия господствовала ассоциативная теория, в начале XX в. сразу две теории - бихевиоризм и гештальтпсихология - сформулировали основные положения обучения. И только на третьем этапе развития педагогической психологии, во второй половине XX столетия возникли самостоятельные теории или, точнее, направления о

Литература

нет

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте