СодержаниеВведение 2
ГЛАВА 1 Теоретический аспект развития самооценки и факторы на нее влияющие младшего школьного возраста 4
1.1 Понятие самооценки как структурного компонента личности, отраженное в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов 4
1.2. Особенности самооценки у детей младшего школьного возраста 12
Глава 2 Экспериментальное исследование причин влияющих на заниженную самооценку 20
2.1. Диагностика самооценки у детей 2-го класса 20
2.2. Выявление уровня социальной адаптации ребенка в классе 25
Заключение 31
Библиография 33ВведениеАктуальность исследования. Младший школьный возраст - сложный и ответственный этап в его жизни. Психологи отмечают, что дети 6-7 лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации к школе.. И семья, и школа в равной мере способствуют развитию у ребенка как положительных, так и отрицательных представлений о себе. В результате совместной деятельности и общения родители, братья и сестры, учителя и сверстники могут внушать ребенку как то, что само его существование представляет собой большую ценность для окружающих, так и то, что существо он бесполезное и никому не нужное. По мнению Р.Бернса, содержание "я" - концепции ( а в более узком смысле слова самооценки), как считают психологи, явился одним из наиболее важных результатов воспитания и обучения, т.е. того, что составляет содержание и формы социализации ребенка.
Для психологов и педагогов все более очевидным становится тот факт, что самооценка ребенка, его отношение к себе и восприятие себя во многом определяют его поведение и успеваемость. Данные многих исследований говорят о том, что неудовлетворительная успеваемость, незаинтересованность в учебе, низкая мотивация, плохое поведение, во многом обусловлены отрицательным отношением к себе и заниженной самооценкой.
С началом обучения в школе у 67-69 % неподготовленных детей возникают специфические реакции, повышенная слезливость, заторможенность.
Для того, чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе.
Самооценка играет огромное значение в младшем школьном возрасте, именно ее уровень оказывает влияние на социальное развитие ребенка, его адаптацию к новым социальным условиям.
Исследованиями в этой области занимались многие психологи - Бернс Р, Божович Л.И, Бороздина Л.В и др.
Цель исследования: установить причины заниженной самооценки в младшем школьном возрасте.
Объект исследования: самооценка детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: факторы, влияющие на заниженную самооценку.
В исследовании выдвигается гипотеза - основной причиной заниженной самооценки является недостаточная социальная адаптация младшего школьника в группе сверстников, а также тревожность, связанная с этим.
В курсовой работе применялись следующие методы:
1. Анализ теоретических источников по проблеме исследования;
2. Метод эксперимента;
3. Наблюдение;
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.Литература1. Абдрахманова Б. В. Зависимость самооценки от интраличноствого и интерличностного сравнения. // Вопр. психологии, 1976, № 5, с. 138
2. Андрущенко Т. Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте. - Вопр. психологии, 1977, № 4.
3. Бернс Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
4. Берцфаи Л. И., Захарова А. В. Оценка учащимися процесса и результатов решения учебных задач.-Вопр. психологии, 1975. № 6
5. Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М., 1979.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1979.
7. Бороздина Л.В. Притязания личности и самооценка // Вестник МГУ,серия 14, №3,1986.
8. Выготский Л.С. Детская психология //Собр. соч. В 6т. М., 1984. Т.2
9. Гозман Л.Я., Кроз М.В. Измерение уровня самоактуализации личности //
10. Захарова А. В. Формирование самооценки в учебной деятельности. М., 1977
11. Кон И.С. Открытие Я. М., 1978.
12. Мид М. Культура и мир детства // Избранные произведения. М., 1978.
13. Нежнова Т. А. Динамика "внутренней позиции" при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1988. № 1.
14. Немов Р.С. Психология /Т.2, - М., 2003
15. Новоприходько А.К. К проблеме соотношения образа Я и самосознания // Вопросы психологии, 1992, № 1-2.
16. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности.
17. Савонько Е. И. Возрастные особенности соотношения ориентация на самооценку и на оценку другими людьми. - Изучение мотивации поведения детей и подростков/Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. М., 1972.
18. Славина Л.С. Особенности самооценки. М., 2003.
19. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии, 1975, №3.
20. Столин В.В. Самосознание личности. М..1983.
21. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.
22. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1985, №6.
23. Филиппюк Г.С. Взаимозависимость самооценки детей младшего школьного возраста и их положения в системе личных отношений. - Социально-психологические аспекты первичного коллектива. Ярославль, 1978.
24. Холд Б. Статус и поведение: изучение этологии дошкольников / Пер. с англ. М., 1999
25. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М..1977.
26. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.
27. Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. Обнинск, 1993.
|
|
