СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ РАЗВИТИЯ 4
1.1. Особенности детей с задержкой психического развития 4
1.2. Значение дидактической игры для всестороннего развития личности ребёнка 7
1.3 Особенности игровой деятельности детей с задержкой развития. 12
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ И ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА С ЗПР 16
2.1. Изучение развития дошкольников с ЗПР 16
2.2. Организация игровой деятельности в разновозрастной группе. 22
2.3. Анализ результатов исследования 26
Заключение 30
БИБЛИОГРАФИЯ 32ВведениеПредлагаемое исследование посвящено особенностям развития игровой деятельности в дошкольников с задержками в развитии Актуальность данной проблемы обосновывается следующими положениями:
Дошкольник психологически включён в игру. В игре формируется нравственные привычки самих детей, создаётся возможность для проявления инициативы, самостоятельности, активности при решении игровых задач, выполнений игровых действий. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают больше, чем в условиях, когда предлагают просто запомнить.
Проблема развития в игре интересовала многих педагогов, психологов, методистов. Среди них такие как Ф.Фребель, Д.Б.Эльконин, А. П. Усова и т.д.
Проблемами игры у детей с задержкой психического развития занимались А.С.Спиваковская, В.А.Новодворская, С.С.Мухин и др.
Объект исследования: игровая деятельность дошкольника с ЗПР.
Предмет исследования: условия организации педагогом игры в ДОУ.
Цель: выявить особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с задержками в развитии и предложить некоторые рекомендации по усовершенствованию руководства игрой в детском доме.
В работе выдвигается гипотеза - целенаправленное систематическое руководство игровой деятельностью дошкольников с задержкой в развитии позволяет значительно расширить круг сведений и представлений детей об окружающем их мире предметов и отношений между людьми, обогатить сенсорный опыт детей, активизировать их речевое развитие, мышление, в целом повысить эффективность педагогической работы в детском доме.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы мы предлагаем последовательное решение в рамках курсовой работы следующих задач:
1.Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблемам развития игровой деятельности детей.
2. Рассмотреть особенности детей с задержкой психического развития;
3. Выявить значение дидактической игры для развития личности.
4. Предложить некоторые практические рекомендации по усовершенствованию приемов руководства игровой деятельностью детей в детском доме.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Эксперимент (тестирование, анкетирование);
3. Наблюдение;
Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что в ней на основании проведенной опытно экспериментальной работы, предлагается ряд практических рекомендаций развития дошкольников с ЗПР в игре, которые на наш взгляд будут способствовать повышению эффективности руководства игровой деятельности детей.Литература1. Брунер Дж. О познавательном развитии. В кн.: Исследование развития познавательной деятельности. М., "Педагогика", 1971.
2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. // Воображение и его развитие в детском возрасте.
3. Гальперин П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка. //"Вопросы психологии", 1971
4. Детская психология / Под ред. Я.Л.Коломинского и др. - Мн., 1988.
5. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. - М.: Просвещение, 1968 -350с., с. 5- 10
6. Исаев Д. Н. Психическое недоразвитие у детей. - Л., 1982.
7. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском
8. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте, 2003
9. Лебединский В. В. Проблема развития в норме и патологии // Международная конференция памяти А. Р. Лурия 24-26 сентября 1997 г.: Тезисы докладов. - М., 1998.
10. Лебединский В. В., Никольская О. С, Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1990.
11. Левина Р. Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. - М., 1961.
12. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М., 1965.
13. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры / Избранные психологические произведения в 2-х т. М.: Педагогика, 1983 - 320 с. T.I.
14. Марковская И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. - М., 1999.
15. Марковская И. Ф., Лебединский В. В., Никольская О. С. Нейропсихологическая характеристика детей с задержкой психического развития // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 1977. -№ 12.
16. Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.: Просвещение, 1982
17. Мнухин С. С. О временных задержках, замедленном темпе умственного развития и психическом инфантилизме у детей. - Л., 1968.
18. Морозова Н. Г. Формирование интересов у детей в условиях нормального и аномального развития: Автореф. дис.... докт. психол. наук. - М., 1967.
19. Новодворская В. А. Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей: Тезисы докл. на конф. "Проблемы патопсихологии". Январь 1973 г. - М., 1972. - С. 254-262.
20. Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. А. И. Дьячкова. - М., 1965.
21. Пантина Н.С. Исследование строения детской деятельности // Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы симпозиума / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. М.: Просвещение, 1966.
22. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка: В 2 т. / Под ред. А. Р.Лурия. - М., 1956. - Т. 1; 1958. - Т. 2.
23. Психологические тесты. В 2-х т.Т.2/Под ред. А.А.Карелина.-М.: ВЛАДОС,2000.-248с.:ил.
24. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. - М., 2002.
25. Раменская О. Л. К вопросу об усвоении детьми дошкольного возраста этических представлений // Новое в психологии. - М., 1977.
26. Ранний детский аутизм: Сб. науч. тр. / Под ред. Т. А. Власовой, В. В. Лебединского, К. С. Лебединской. - М., 1981.
27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2002.
28. Спиваковская А. С. Нарушение игровой деятельности. - М., 1980.
29. Спионек X. Нарушения развития учащихся начальных школ и испытываемые ими затруднения в учебной деятельности // Дефектология. -1972. - № 3.
30. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста: В 3 т. - М., 1955. - Т. I; М., 1959. - Т. II; М., 1965. - Т. III.
31. Эльконин Д.Б. Психология игры - М, 1978
|
|
