СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ИГРЫ НА СПОСОБНОСТЬ К РЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка. 5
1.2. Этапы формирования игровой деятельности детей 13
1.3. Становление саморегуляции поведения в дошкольном возрасте посредством игры 19
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ РЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ 28
2.1. Диагностика способности к регуляции поведения у дошкольников 28
Выводы 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
БИБЛИОГРАФИЯ 36ВведениеАктуальность. Считается, что все процессы в дошкольном возрасте становятся более произвольными, но произвольность - это в принципе новообразование младшего школьного возраста. Поэтому дошкольные учреждения сталкиваются с трудностями в развитии у детей регуляции поведения. Лишь к концу дошкольного возраста происходит оформление основных элементов волевого действия: ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить его, проявить определенное усилие при преодолении препятствий, оценить результат своего действия. И перед педагогами встает вопрос об эффективных путях развития способности к регуляции поведения дошкольников.
Произвольная регуляция поведения состоит в подчинении поведения ребенка задаче, то есть в его способности сосредоточиться на том, что предложил взрослый, на попытках активного решения задачи, на преодолении всего, что не относится к основной деятельности. Все это ребенку легко сделать в игровой деятельности. Поэтому вслед за такими авторами как Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Н.И. Гуткина, произвольность в поведении будет рассмотрена в игре, где обеспечивается достаточный уровень игровой мотивации.
Игра является наиболее эффективным инструментом развития личности в дошкольном возрасте. Игра интересует ребенка, намного более чем скучное задание, игра привлекает интерес ребенка и тем самым становится толчком к развитию воли, внимания, памяти, мышления, нравственных качеств и т.д.
Объектом нашего исследования выступает игра детей дошкольного возраста.
Предметом является игра как фактор становления регуляции поведения в дошкольном возрасте.
В исследовании выдвигается следующая гипотеза - Если при проведении работы с детьми, по развитию сознательной регуляции поведения использовать игру, это позволит обеспечить более эффективную работу с детьми, улучшит их волевые качества, и тем самым подготовит дошкольников к последующему обучению в школе.
Цель данной работы: Рассмотреть игру как фактор развития регуляции поведения в дошкольном возрасте.
Для реализации цели и подтверждения гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть значение игры для всестороннего развития личности ребенка;
2. Показать этапы формирования игровой деятельности;
3. Рассмотреть значение игры в развитии регуляции поведения в дошкольном возрасте;
4. Провести экспериментальное исследование игры как фактора развития регуляции поведения дошкольников.
В исследовании использовались следующие методы:
Анализ теоретической, научной литературы по теме;
Экспериментальное изучение вопроса;
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.Литература1. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 1997.
2. Битянова М.Р. Куда уходит детство? Школьный психолог, № 12, 1999
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1970 - 464 с
4. Бугрименко Е. А, К вопросу о развитии произвольного поведения в дошкольном возрасте//Новые исследования в психологии. 1978. № 1.
5. Возрастная и педагогическая психология: Тексты.-М.:Изд-во Моск. ун-та,1997.-272с.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. // Воображение и его развитие в детском возрасте.
7. Выготский Л.С. Психология искусства/Под ред. М.Г.Ярошевского.-М.:Педагогика,2000.-344 с
8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996.
9. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений //Избр. психологические труды М., 1986. Т. 2.
10. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. - М.: Просвещение, 1968 -350с., с. 5- 10
11. Ковалев В.И. Развивающие игры:10 шагов к успеху: Для старшего дошк.возраста: Кн.для детей, воспитателей детского сада и родителей.-М.:Просвещение,1998.-72с
12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет).М.: Изд-во УРАО.-1998
13. Ланге Н.Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания. Одесса: Типогр. Штаба Одесск. воен. окр., 1983.
14. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры / Избранные психологические произведения в 2-х т. М.: Педагогика, 1983 - 320 с. T.I
15. Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.: Просвещение, 1982
16. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия.-1998
17. Пантина Н.С. Исследование строения детской деятельности // Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы симпозиума / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. М.: Просвещение, 1966.
18. Развитие творческой активности школьников. Под редакцией Матюшкина А.М. Педагогика М:1994г.
19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер,2001.-720с
20. Цыркун Н.А. Развитие воли у дошкольников. Минск, 1991.
21. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
|
|
