СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
1. Теоретическое исследование проблем формирования классного коллектива и его влияние на развитие и воспитания детей 4
1.1. Значение коллектива как средства воспитания 4
1.2. Формирование классного коллектива младших школьников 9
1.3 Роль классного коллектива в воспитании 11
2. Экспериментальное исследование классного коллектива в развитии личности младшего школьника 20
Заключение 26
Библиография 27
Приложение 30ВведениеДвижущими силами развития и воспитания являются противоречия, которые возникают в связи с развитием ряда потребностей ребенка. Важнейшая из них потребность в общении. В связи с этим актуальной проблемой является взаимодействие детей в коллективе, где происходит общение и развитие ребенка в группе сверстников.
Проблему классного коллектива затрагивали многие отечественные педагоги и психологи, среди них нужно в первую очередь отметить А.С. Макаренко, Н.П. Аникееву, А.В. Киричук, Л.М.Фридман, А.Я.Коломински и .др.
В настоящее время коллектив, в котором происходит воспитание детей это классный коллектив, коллектив кружка, детской организации. Однако, если раньше в "советские" времена воспитывающей функции коллектива уделяли много внимания, то сейчас воспитание и обучение все более индивидуализируется. В отечественной истории, можно вспомнить какую роль играли классные коллективы в школе (октябрята, пионеры). Именно коллективное воспитание стояло на первом месте в отечественной школе.
Таким образом, по нашему мнению необходимо более широко подходить к понятию коллективного воспитания, так огромная роль коллектива в развитии детей доказана многочисленными практическими исследованиями отечественных педагогов.
Цель исследования - показать формирование и роль классного коллектива в развитии и воспитании младших школьников.
Объект исследования - классный коллектив.
Предмет - формирование классного коллектива.
В курсовой работе выдвигается гипотеза - воспитание и личностное развитие ребенка идет более эффективно в классном коллективе, в котором происходит позитивное общение и совместная деятельность детей.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность понятия коллектив и показать его влияние на развитие и воспитание детей;
2. Экспериментально исследовать проблему развития в классном коллективе.
В курсовой работе использовались методы:
- Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме воспитания и развития детей в коллективе;
- анкетирование;
- Статистическая обработка результатов.
Практическое исследование проходило в школе с. Валдгейм.Литература1. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М., 1983.
2. Верезовин НА., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив. Минск, 1975.
3. Викторов А. Досуг - дело серьёзное//Воспитание школьников.-2001.- №5.-с.40-41.
4. Киричук А. В. Положение детей в системе общения в классном коллективе. - В кн.: Проблемы общения и воспитание. Тарту, 1974, ч. 2, с. 8-17,
5. Коллектив, личность ребенка, внутриколлективные отношения / Под ред. Л.И. Новиковой, В.И. Чепелева. М., 1970.
6. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969.
7. Коломинский Я.Л., Березовик НА. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии. М., 1977.
8. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало ХХ века):Учеб. пос.-М.:Форум, ИНФРА-М,1998.-584с
9. Леви В. Искусство быть другим. - С. Петербург, изд. "Питер", 1993.
10. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организационной работы. М., 1978.
11. Мавлевич Н. Свет "Волшебной лампы".//Семья и школа.-2001.-№11-12.с. 6-7
12. Макаренко А.С. "О воспитании", Издательство политической литературы, 1988.
13. Мудрик А.В. Общение школьников. М., 1987.
14. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. Вопросы теории. М., 1978.
15. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник.-М.:Российское педагогическое агентство,1996.-374 с.
16. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М., 1978.
17. Польская О.Я. Психолого-педагогическая характеристика учащегося и классного коллектива. М., 1972.
18. Психологическое изучение личности школьника и класса как коллектива / Под ред. Л.И. Уманского. Кострома, 1978.
19. Ребенок в системе коллективных отношений / Под ред. Л.В. Буевой, Л.И. Новиковой. М., 1972.
20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Москва, Владос, 1996 год.
21. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога: Психологический тренинг.-Дубна:Феникс ,2000.-192с.
22. Смирнова А.А. Взаимоотношения в детских группах. Ярославль, 1993.
23. Тетерский С.В. Педагогический потенциал детско-молодёжных общественных объединений//Педагогика.-2001.-№6, с.43.
24. Турбовской Я. Коллективизм как основа воспитания индивидуальности // Народное образование.- 2003. - № 2
25. Умом и сердцем. Мысли о воспитании, изд.-5 -тое, Москва , Издательство политической литературы, 1988 год, сост.Молохов Н.И.
26. Фокин Ю. Г. Курс "Общие сведения о дидактике высшей школы",., 1996.
27. Фомичева О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке.-М.: Гелиос АРВ,2000.-192с.:ил.
28. Фридман Л.М., Пушкина ТА., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.
|
|
