СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СТИМУЛЯТОРА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 3
2. ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ 8
3. СИСТЕМА МЕТОДОВ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
БИБЛИОГРАФИЯ 15ВведениеАктуальность проблемных ситуаций в обучении в определяется, той важностью, которую играет в процессе обучения. Познание окружающего мира, приобретение знаний и умений, все это происходит в активной деятельности школьника. Школьник преодолевает трудности в процессе обучения, этот принцип вошел в основу проблемного обучения.
В последние годы возникает повышенный интерес к использованию развивающего обучения, в основе которого лежит применение проблемных ситуаций. Настоящая система образования отстает от преобразований происходящих в социальной сфере, обществе. Появляется необходимость развития личности, способной ставить перед собой задачи активно действовать, видеть перспективы развития общества, умеющей распознавать и решать различные проблемы, то есть формирование творческих, знающих специалистов, способных самостоятельно решать сложные профессионально-производственные и научные проблемы.
Вопрос об изменении традиционного образования поднимали в своих работах Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский.
Принцип проблемности отражает в логике построение учебного процесса, в содержании изучаемого материала, в методах организации учебно-познавательной деятельности учащихся и управление ею, в структуре урока и формах контроля учителя за процессом и результатом деятельностью учащихся. Если учитель хорошо усвоит содержание и сущность теории организации процесса проблемного обучения, овладеет формами, методами и техническими средствами обучения и будет систематически творчески применять усвоенное на практике, то успех придет сам.Литература1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
2. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. М., 1972.
3. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников.
4. Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе Методическое пособие по спецкурсу. - Л.1973.
5. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
6. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. - М. Педагогика.- 1977.
7. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления. М., 1960.
8. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.
9. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М. Педагогика 1980
10. Формирование системного мышления в обучении:Учеб. пос. для вузов/Под ред. З.А.Решетовой.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2002.-344с.
11. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса учащихся. Л. 1975. С. 132.
12. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., Знание. 1974. 18с.
13. Якиманская И. С. Развивающее обучение. М., 1979.
|
