СодержаниеВведение 3
Глава I. Информационные технологии в системе учебного процесса по физике 5
1.1. Средства новых информационных технологий 5
1.2. Функции компьютера в обучении 10
1.3. Роль компьютерных моделей в изучении физики 18
1.3.1. Концепция использования компьютерных интерактивных моделей на уроках физики 20
1.3.2. Формы и методы организации учебной деятельности учащихся в процессе использования моделей 21
1.4. Структура учебной деятельности при использовании компьютера в обучении 29
Глава II. Методика изучения темы "Ядерная физика" с применением обучающих программ 34
2.1. Научно-методический анализ темы "Ядерная физика" 34
2.1.1. Анализ программ по теме "Ядерная физика" 34
2.1.2. Методические рекомендации по изучению темы "Ядерная физика" 36
2.2. Методика использования компьютерных моделей при изучении темы "Ядерная физика" 44
2.2.1. Состав ядра атома 45
2.2.2. Энергия связи атомных ядер. Ядерные силы 48
2.2.3. Получение и использование радиоактивных изотопов. Ядерный реактор 52
Заключение 57
Библиография 58
Приложение 60ВведениеВ последнее время в процесс обучения физике активно входит персональный компьютер. В результате компьютер оказался в курсе физики в роли и средства обучения, и предмета изучения.
В качестве средства обучения компьютер может выступать помощником и учителя, и учащихся. Для учителя он автоматизированный классный журнал, средство проведения опросов и обработки результатов обучения, инструмент для подготовки к урокам и для проведения демонстраций. Для учащихся он средство выполнения заданий. Для обоих - инструмент моделирования реального мира.
Компьютер может быть использован при проведении уроков, например, при проведении демонстрационного эксперимента с использованием компьютерных моделей, которые делают учебный материал более доступным и понятным, экономят время на уроке, которое можно посвятить более творческим заданиям.
Компьютерный эксперимент дополняет "экспериментальную" часть курса физики и значительно повышает эффективность уроков. Он способен визуализировать явления природы, которые невозможно реализовать в реальном физическом эксперименте. Так, при изучении темы "Ядерная физика" в школьном курсе физики не предусмотрено проведение демонстрационных экспериментов по многим важным процессам, явлениям и историческим опытам в связи с невозможностью их проведения из-за высокой опасности для здоровья как учащихся, так и учителя. Интерактивные компьютерные модели позволяют ученику увидеть процессы в упрощенном виде, представить себе схемы установок, поставить эксперименты вообще не возможные в реальной жизни, например, управлять работой ядерного реактора.
Цель данной дипломной работы: рассмотреть методические особенности использования компьютерных моделей при изучении темы "Ядерная физика" в средней школе.
Задачи дипломной работы:
проанализировать литературные источники, в которых рассматривается изучение данной темы;
проанализировать возможности компьютерных моделей различных обучающих программ по физике;
провести научно-методический анализ темы "Ядерная физика";
разработать методические рекомендации по использованию компьютерных моделей;
разработать систему уроков с использованием компьютерных моделей.Литература1. Бутиков Е.И., Быков А.А., Кондратьев А.С. Физика в примерах и задачах: Учебное пособие. - 2-е изд., стер. - М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1983. - 464 с.
2. Винницкий Ю.А., Нурмухамедов Г.М. Компьютерный эксперимент в курсе физики средней школы // Физика в школе - 2006 №6 с. 42-48.
3. Кабардин О.Ф. Физика: Справ. материалы. Учеб. пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1985. - 359 с., ил.
4. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. Пособие для учителей. М., "Просвещение", 1971.
5. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. -М.: Радио и связь, 1997.
6. Компьютер на уроках физики //Физика в школе - 1999 №1 с. 3.
7. Методика преподавания физики в средней школе: Оптика. Квантовая физика: Пособие для учителя / С.Я. Шамаш, Э.Е. Эвенчик, В.А. Орлов и др. - М.: Просвещение, 1987. - 256 с.
8. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: Учеб. для 11 кл. сред. шк. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1993. - 254 с.: ил.
9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат - М.: Академия , 2000. - 272 с.
10. Оловянишникова А.М., Толстик А.М.. О компьютерном лабораторном практикуме // Физика в школе - 2001 №2 с. 35-38.
11. Падерина Т.В. Возможности использования компьютера при обучении физике // Физика в школе - 2000 №6 с. 27-30.
12. Парфентьев Н.А., Фомина М.Ф. Физика: В 2 ч. Ч. II / Худож. обл. А. Шуплецов. - Мн.: ООО "Попурри", 1995. - 416 с.; 210 ил.
13. Программы образовательных учреждений: Физика. Астрономия / Под ред. Ю.И. Дика, В.А. Коровина - М.: Просвещение, 2004.
14. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов, в 2 кн. Кн. 2. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. - 576 с.
15. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике: Для 9-11 кл. общеобразоват. Учреждений. - 16-е изд. - М.: 1996. - 222 с.: ил.
16. Семин В.Н. К решению задач по физике ядра // Физика в школе 2006 №2 с. 62-63.
17. Сивухин Д.В. Общий курс физики. Атомная и ядерная физика. - М.: Наука, 1989.
18. Соколова Н. Ю. Задания по физике с использованием СМИ // Физика в школе - 2003 №4 с. 22-29.
19. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий и др. - М.: Академия, 2000. - 368 с.
20. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий и др. - М.: Академия, 2000. - 384 с.
|
|
