СодержаниеВведение 2
1.Соотношение обучения и творческого развития 3
2. Психологическое обоснование обучения как творческого процесса 3
3. Принцип проблемности в развивающем обучении 3
Заключение 3
Список литературы 3ВведениеАктуальность развития творчества в обучении в определяется, той важностью, которую играет в процессе обучения. Познание окружающего мира, приобретение знаний и умений, все это происходит в активной деятельности школьника. Школьник преодолевает трудности в процессе обучения, этот принцип вошел в основу развивающего обучения.
В последние годы возникает повышенный интерес к использованию творческого развивающего обучения, в основе которого лежит применение проблемных ситуаций. Настоящая система образования отстает от преобразований происходящих в социальной сфере, обществе. Появляется необходимость развития личности, способной ставить перед собой задачи активно действовать, видеть перспективы развития общества, умеющей распознавать и решать различные проблемы, то есть формирование творческих, знающих специалистов, способных самостоятельно решать сложные профессионально-производственные и научные проблемы.
Вопрос об изменении традиционного образования поднимали в своих работах Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский.
Принцип творческого обучения отражает в логике построение учебного процесса, в содержании изучаемого материала, в методах организации учебно-познавательной деятельности учащихся и управление ею, в структуре урока и формах контроля учителя за процессом и результатом деятельностью учащихся. Если учитель хорошо усвоит содержание и сущность теории организации процесса развивающего обучения, овладеет формами, методами и техническими средствами обучения и будет систематически творчески применять усвоенное на практике, то успех придет сам.Литература1. Возрастная и педагогическая психология. 2-е изд. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
2. Выготский Л.С. Детская психология. Ч. 2: Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
4. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
5. Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970.
6. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997. С. 997.
7. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии //Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981.
8. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение // Психологические основы развивающего обучения. М., 1996.
|
